教学与管理(小学版)

理论学习 | 教育家精神引领师德师风建设的内在理路与实践进路

摘要 教育家精神在中小学教师师德师风建设中发挥着核心引领作用，与中小学教师师德师风建设在教育目标、核心内容、历史基因和时代价值等方面存在着极强的耦合性。教育家精神引领中小学教师师德师风建设的内在理路主

管理理念 | 乡村振兴背景下市域乡村教研联盟的建设

摘要 乡村教研是影响乡村教育质量提升的关键，当前乡村教研在制度管理、活动设计等方面存在较为突出的问题。针对乡村学校的教研现状，山东省济南市构建了市域乡村教研联盟，由市级教研机构统筹协作，旨在通过教育资

管理理念 | 家校社协同育人“教联体”的建构与实践路向

摘要 没有家校社三方的教育合作，就没有高质量的教育。如何让三方教育主体真正融为一体？需要有一个将三方教育主体联为一体的组织，所以，以学校为圆心的“教联体”的构建深受社会各方的高度重视。组建教联体只是基

管理实务 | 信息化积分制班级管理中育人陷阱的规避

摘要 信息化量化积分管理是我国中小学常用的班级管理模式。但其“奖罚并举”的管理逻辑，蕴含着价值异化、忽视个体等隐蔽育人逻辑陷阱，可能导致管理行为数字依赖、内在动机削弱、合理化错误解读、阻碍问题本质省察

管理实务 | 小学家长师源性教育焦虑的特征与学校干预

摘要 师源性教育焦虑指的是由教师的行为或教学方式引发的教育焦虑。这种教育焦虑包含了对教师教学方法的担忧、对教师沟通方式的不满、对教师评价方式的质疑。可以从学校和教师两个层面出发来采取相应的措施干预小学

教研活动 | 跨学科教研为何跨、跨什么、如何跨

摘要 跨学科主题的学习与设计需要依赖于跨学科教研活动。本研究基于跨学科主题学习理念提出跨学科教研，并进一步对跨学科为何跨、跨什么、如何跨进行论述。建立跨学科教研共同体、开展主题项目跨学科教研和提升教师

教研活动 | 跨学科主题学习主题设计的路径

摘要 跨学科主题学习是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的新要求，对于强化课程协同育人功能具有重要意义。主题是引领跨学科主题学习的组织中心，它主要指要点、中心思想与主要观点，表明学习的关键

教学理念 | 小学语文低年段情境化测评的内容特征

摘要 情境化测评在低年段语文教学中表现为一种非纸笔测评，更多采用口头讲述、动手操作、实践活动等方式。情境化测评既体现了情境的组织特征，包括任务开发、内容择取和结果反馈，又呈现测评的内容特征，包括评价目

教学理念 | 分数意义教学的现实困境与整体重构

摘要 分数起源于分物与测量，扩展于计数，归结于运算，与整数、小数的发展过程具有相似性，像数整数、数小数那样数分数，像整数计算、小数计算那样进行分数计算，有利于保持数概念发展的一致性。小学生对分数是一个

教学理念 | 小学数学量感可视化教学的路径探究

摘要 在小学数学教学中，培养学生量感对提高学生数学核心素养具有重要意义。通过对接生活经验，增强量的意识；增强活动体验，理解量的本质；丰富单位模型，夯实量的表象；优化计算方法，精准量的估测；强化问题解决

教学方法 | 小学语文跨学科写作教学范式的建构

摘要 RAFT模式作为跨学科写作领域中的高效框架，集角色、读者、方式与主题于一体，为多元化主题写作奠定了坚实的基础。以RAFT模式为指导，宜采用定标明向、造境驱动、任务引领、审美期待、量评优化的“五维

教学方法 | 以数学模型建构与应用为主线的单元整体教学设计研究

摘要 模型思想（模型观念）是核心素养在数学学科中的主要表现之一，是开展单元整体教学的重要依据。模型建构过程包括模型化和结构化，也包括建模之后的模型应用。基于模型内部结构之间的对应关系以及模型的建构和应

教学方法 | 基于智能技术的小学英语跨学科项目化学习

摘要 指向问题解决的项目化学习方式是时代发展的应然，教育数字化转型背景下，智能技术的更新迭代能够赋能项目化学习的设计、实施与评价。以跨学科项目化学习Tidy the room为例，通过厘清基于智能技术

教学方法 | 大概念统摄的科学主题单元整体教学设计与实施

摘要 《义务教育科学课程标准（2022版）》提出，聚焦学科核心概念，科学安排学习进阶。现实教学中部分科学课堂教学呈现出目标狭窄单一化、内容散点割裂化、过程浅表程序化、评价空洞表层化等问题，解决这些问题

课外作业 | 小学语文跨学科作业设计框架的建构及实践

摘要 跨学科作业是语文跨学科教学的重要组成部分。但在教学实践中教师缺乏跨学科视野，学科整合意识不强，导致语文跨学科作业实施效果欠佳。因此，需要构建“确立作业主题—制定作业目标—确定作业内容—选择作业形

课外作业 | 小学智慧体育作业的价值、困境及优化

摘要 数智赋能教育发展的时代背景下，智慧体育作业作为数智科技与体育教育融合发展的新兴产物，对达成学校体育育人目标具有重要作用。采用文献资料、问卷调查、深度访谈等研究方法，在明确智慧体育作业价值的前提下

教材解读 | 语文园地教学内容的结构化解读与教学路径

摘要 针对板块式的内容架构，语文园地教学要运用整合、联结的结构化思维方式进行解读并重构教学内容。在此基础上，通过结构化学习目标的制定、真实情境任务的设置、问题支架的介入等教学路径帮助学生实现对知识的理

外国教育 | 德国小学项目式学习的实施路径及启示

摘要 德国小学项目式学习的成功经验显示，通过国家政策支持、教师培训、发展性评价体系和社区资源整合，可以有效提升教育质量。德国政府设立了专项基金，制定了详细的课程指南，并建立了全国性的项目式学习网络平台