揭开逻辑思维能力不足的“真相”

逻辑思维既是人们日常思考与言行举止背后的核心力量，也是科学体系稳固发展的坚实基石。在当今社会，具备良好的逻辑思维能力尤为重要。随着计算机科学与人工智能日益融入社会各领域，人们的逻辑思维能力发展却呈现出一种退化的趋势。在此时代背景下，我们亟须认真思考造成逻辑思维能力退化的真正原因，并积极探寻解决之道。

洞见逻辑思维能力的不足

为了深入探究逻辑思维能力不足的“真相”，我们首先需要明确逻辑思维能力的内涵。从逻辑学的视角来看，逻辑思维能力至少包括正确推理、透过现象洞察本质、系统化思考、找出预设并进行反思，以及保持前后一致的能力。

正确推理是科学研究的基础，也是人们建构认知体系的关键能力。正确推理能力的不足，具体体现在以下三个方面：一是难以有效推导出本可通过逻辑推理得出的结论，二是错误地应用推理规则“推导”出本不应得出的结论，三是难以合理评估自己或他人的推理过程是否准确。如果一个人在青少年儿童时期难以运用正确的推理来接收信息、认识世界，那么其认知体系的基础就会比较薄弱，日常思维惯性也容易潜藏一些推理错误。比如，有些人说：“无论我如何玩手机、看电脑，我的视力始终是1.5，我的家人也是如此，因此新闻报道中提到的玩手机、看电脑会影响视力的说法纯属无稽之谈。”这便是一个典型的以少数实例错误地推广到一般性结论的逻辑错误。

透过现象洞察本质，既是一种抽象思维能力，也是一种重要的思维方式。它要求个体能够发掘出具体推理背后隐藏的一般性规律。例如，从“名不正则言不顺，言不顺则事不成”这一具体推理中，可以推导出“名不正则事不成”。这一过程蕴含了一个普遍适用的推理规律：即若A则B，若B则C，由此可推出若A则C。其中，A、B、C等符号可被代入替换为不同内容，从而生成无数个具体的推理实例，这就是“抽象—替换”的过程。举一反三、换汤不换药、万变不离其宗等都是对这种能力的形象描述。当下，不少学生为了提分大量刷题的方式与人工智能大模型的运作模式在某种程度上存在相似之处，不过，在刷题和海量计算方面，人类的能力无法与大模型的运作相提并论。长期依赖刷题这种方式还可能会削弱青少年儿童本应具备的透过现象看本质并寻找一般性规律的能力，导致他们在面对复杂问题时，难以找到解决问题的根本方法。

系统化思考是一种发现事物逻辑关联的能力，在信息碎片化时代尤为重要。现代逻辑学通过构建公理系统，利用有限的公理和规则推导出一系列的内定理，便能够清晰展现系统中内定理（包含公理）之间的关联。青少年儿童如果缺乏系统化思考能力的学习，就难以养成有条理地整理信息、分析信息间关联性的思维习惯，导致他们难以全面评估复杂问题的各个方面，出现以偏概全等问题。

找出预设并进行反思同样是逻辑思维能力的重要组成部分。逻辑学在构建公理系统时，需要明确推理所依赖的各项前提。当后续研究遇到问题时，研究者就可以回到初始公理和规则的源头一探究竟，这体现的就是找出预设并进行反思的能力。对于青少年儿童而言，缺乏这种能力可能会令他们陷入思维固化的困境。在算法主导的信息时代，这种固化还可能被加剧，形成信息茧房等现象，令他们在日常生活中难以发现问题的症结所在，更可能成为制约他们进行科技创新的底层障碍。回顾科学发展的历程，从地心说到日心说的转变，从牛顿力学到相对论再到量子力学的演进，都离不开跳出当时科学理论框架不断反思的原创力。

保持前后一致是逻辑学的重要原则，它要求人们在说话、办事、写文章时避免自相矛盾，确保在同一语境下提及同一词语时，其含义维持前后一致。同时，在一个论辩过程中，双方或多方的讨论主题也应保持连贯不变，否则就会出现前后矛盾、偷换概念、偷换论题等现象。当青少年儿童缺乏这类逻辑思维训练时，就可能在日常生活中偏离中心议题，出现诉诸情感、诉诸权威、构建稻草人谬误等问题，或难以识别他人故意采用这些方式，导致讨论和论证流于表面，缺乏实质性的深入。

探究影响逻辑思维能力发展的内外动因

逻辑思维能力不足会带来诸多不利影响。那么，究竟是什么原因阻碍了青少年儿童逻辑思维能力的发展呢？

从内因角度分析，逻辑思维能力是一种内隐性能力，许多教育者及青少年儿童并未充分意识到其重要性，因此未能给予足够的重视。逻辑思维能力的根基在于正确推理。尽管我们每天都在进行推理，但当被问及推理的具体规律时，似乎又觉得难以言明。逻辑学者们借助一些符号作为“显影剂”，将推理背后的规律提炼并呈现出来。这些规律以及探寻规律的方法，都是日常思考和科研工作中不可或缺的工具。然而，由于人们对逻辑学者为何这么做以及对这些规律的广泛应用性了解不足，往往倾向于对这些略显抽象的符号表达敬而远之。比如，有些人认为推理是人与生俱来的能力，无须再专门进行学习；还有人选择忽略现有的专业逻辑规律，转而在日常的观察、学习与交流中总结和学习一些身边的经验性规律。从某种意义上说，逻辑思维能力不足者就如同被困在局中，难以看到逻辑规律的强大力量，也因此难以从自身出发意识到提升逻辑思维能力的重要性。

从外因角度分析，以下几方面因素的相互叠加共同制约了青少年儿童逻辑思维能力的发展。

一是课程设置有待优化。尽管教育部已明确将逻辑思维能力纳入中国学生核心素养培养体系，并在思想政治、语文、数学等学科的教材中融入了相关教学内容，但从辐射范围与内容深度等方面来看，这些课程与专门的逻辑学课程相比还有一定的差距。例如，《逻辑与思维》作为高中生的选择性必修课程，其影响范围仅限于选择思想政治作为高考科目的学生。逻辑学作为所有科学研究的基石，理应让所有适龄学生都有机会接触和学习。研究表明，人类从10～12岁左右开始进入逻辑思维训练的黄金期，遗憾的是，目前尚未构建起一套从小学到中学再到大学，循序渐进、连贯的逻辑思维培养体系。

二是社会大环境的不利影响。在信息快餐化时代，短视频制作者们为迎合人们倾向于听取绘声绘色的故事、享受视听盛宴的思维惰性，将如何迅速吸引眼球变为一门“生意”，令不少青少年儿童沉浸其中。长此以往，他们透过纷繁复杂的表象去深入理解抽象概念的意愿和能力自然会减弱。

三是专业师资力量薄弱。根据教育部官方网站公布的数据，截至2024年6月20日，全国共有3117所高等学校（未包含港澳台地区高等学校），其中仅有2所高校招收逻辑学本科生，有33所高校招收逻辑学研究生。在这33所高校中，师范类院校仅有8所。从这些数据不难看出，目前我国逻辑学专业人才的培养规模相当有限，这与日益增长的对逻辑思维能力方面专业师资的需求之间存在着巨大差距。

四是普及内容真伪难辨。当前，社会对具备高水平逻辑思维人才的需求日益增强，已有相当一部分人意识到了逻辑思维能力培养的重要性，但他们正面临着不知从何处学起的困境。由于不少人对逻辑思维的理解仅停留于一知半解的水平，那些未接受过正规逻辑学训练的个人或商业团体便趁虚而入，致使市场上充斥着大量由他们编辑的所谓“逻辑学”的普及资料。必须指出的是，逻辑学作为一门基础学科，其精确性至关重要，任何细微的偏差都可能导致结论谬以千里。

逻辑思维能力是人类的核心竞争力，也是推动科学创新的基石。要想有效提升青少年儿童的逻辑思维能力，就需凝聚全社会的智慧与力量，包括但不限于：广泛宣传，让更多人认识到逻辑思维的作用及其重要性；尊重逻辑思维能力的培养规律，从青少年儿童逻辑思维发展的黄金时期开始，全面系统地开设逻辑学专门课程；做好面向未来、全局式的顶层设计，构建循序渐进，贯通大、中、小学的逻辑思维培养体系；政策层面应给予支持和鼓励，激励更多专家学者投身逻辑思维的教育与普及工作，并建立健全逻辑学读物的甄别与筛选机制，确保学习资源的准确性和权威性。