“四阶一体”育特教新星

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，要加快健全特殊教育体系，全面提高特殊教育质量。针对特殊教育教师专业成长路径模糊、培训体系不健全等问题，济南特殊教育中心将提升特教教师专业素养作为事业发展的核心驱动力，构建了“四阶一体”的生长型培养模式。该模式旨在实现“一年入行、三年专行、五年领航”的师资培养目标，不仅显著提升了特教教师队伍的整体素质，还为特殊儿童提供了更加专业、精准、温情的教育服务，为特殊教育事业的高质量发展添砖加瓦。

岗前预备阶段

搭建岗前“思政、师德、专业技能、教科研素养、数字化赋能”多维培训课程体系，为教师职业发展奠基。此体系以提升新入职教师素养为核心，一是筑牢思想政治根基，通过主题培训，深入学习新时代党的思想理论，增强政治意识；二是加强师德培养，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，引导教师树立高尚师德师风；三是强化专业能力，开设特殊教育基础理论课程，包括教育学、特殊教育心理学、特殊儿童的生理与心理特点等，为新教师提供系统的知识框架；四是提升教科研素养，开设教科研方法与课题申报技巧等系列课程，增强新教师的科研能力；五是数字化赋能，创新教学模式，提升教书育人水平。

为助力新教师快速上岗，学校特邀学科带头人、杰出班主任及优秀青年教师代表，开设高品质讲座，展示规范教学流程，传授教学技巧与班级管理方法。培训结束后，学校统一组织考核，以巩固提升新教师的专业素质与能力。

实习引导阶段

学校以三大项目为抓手，全面强化青年教师的教学与班级管理能力。

“青蓝工程”作为培养青年教师的重要措施，于每年9月举行师徒结对仪式，确立师徒关系。结对期间，师徒双方需互相听评课不少于15节，资深教师充分发挥引领作用，助力青年教师快速成长。

“朝阳计划”则专注于提升班主任专业能力，针对新老班主任的不同需求，开设菜单式课程，结合系统培训与严格考核，为班主任队伍注入创新活力，打破青年班主任的成长瓶颈。

青年教师“五个一”成长路径，要求每学期精读一本教育专著、主讲一节展示课、积累一份教学反思、撰写一篇教育故事、参与一项课题研究，通过一系列实践活动，新老教师紧密互动，青年教师专业素养全面提升。

进阶提升阶段

创建全方位学习与发展平台，强化专业技能。一是实施常态化培训，聚焦基本功，如两笔字、手语及盲文等，以专业引领提升教师素养。二是组织规范化评比，以赛促教，激发教师潜能。通过评选教学能手、学科带头人，推荐优秀教师外出交流，促进其成长。三是秉持“科研兴师、科研兴教、科研兴校”理念，鼓励教师将教学实践转化为研究课题，推动科研成果转化为教学资源，实现教学科研一体化，逐步培育高水平教科研队伍，推动特殊教育教学改革。

名师塑造阶段

充分发挥名师引领示范作用，创建特殊教育名师团队。一是依托济南名师及立德树人双领军团队，成立名师工作室与教学团队，汇聚优势资源。二是组织针对性教学研究，每学期开展集体听课、评课与读书学习活动，深化课前研讨与课后评议，营造浓厚的学术氛围。三是持续举办名师开放周，发挥名师的引领示范作用，带动全校教师专业成长，构建特色鲜明、影响力广泛的特殊教育名师体系。

“四阶一体”生长型特教教师培养模式通过系统化、层次化的培训与实践，促进特教教师从新手向熟手、专家乃至领军人物逐步成长。未来，济南特殊教育中心将培养更多高素质特教教师，为特殊学生提供更优质的教育服务，助力他们书写出彩人生。