让数字化为成长档案添盏“灯”

幼儿成长档案是记录幼儿成长经历的重要载体，也是评估幼儿发展状况的重要手段。它能够帮助家长了解幼儿在园的学习、游戏、生活情况，有助于教师更深入地了解幼儿，为幼儿制定个性化的教育计划。在数字化背景下，如何将数智技术赋能成长档案，使其更好地服务幼儿发展？北京市密云区第二幼儿园不断探索成长档案的全面性、合理性、规范性、科学性，通过三个阶段的实践，形成以多元化平台为主的成长档案互动模式。

1.0阶段，图文记录为主的成长档案基本模式。早期，我园制定了“五个一”计划，即每周一个作品、每月一个“哇时刻”、每月一份教师寄语、每学期一个观察记录、每学期一个学习故事。

“五个一”计划纵向记录幼儿的成长轨迹，为了解幼儿提供了一定的依据，但在评价上存在局限性。其一，评价主体、材料单一。评价主体以教师为主，教师和家长之间缺乏沟通；在评价内容上，成长档案只能用文字、图片来记录一些片段，孩子活动中的可视化材料不足。其二，评价周期跨度大。纸质版成长档案常常以一个月或者一学期为周期，反馈给幼儿家长的时间跨度较大，动态调整不够。其三，收集保存工作量大。成长档案的内容以纸质材料为主，教师在收集、分类、编排、保存等工作上，花费大量的时间，工作效率较低。

2.0阶段，图文影音双记录为主的成长档案高效模式。在2.0阶段，我们在文字记录的基础上增加了音视频记录，将成长档案分为纸质成长档案和电子成长档案，更加直观地展现幼儿的成长过程。我们做好“五个一”的准备：每个班级一台电脑、一支录音笔、一台照相机、一台录像机、每位带班老师一个iPad。

在实施图文影音双记录的过程中，我们发现电子成长档案能够比较全面关注每个幼儿的独特发展，记录他们在不同方面的进步和成就，在使用中可以随时更新，及时反映幼儿的成长变化。电子成长档案通过幼儿作品、影音、教师评价、家长反馈等多方面内容的记录，全面展示幼儿的成长。

电子成长档案呈现多方面亮点。其一，简单快捷，节省时间。省去收集、分类、编排、保存的时间，教师通过使用软件，能在短时间内制作出精美的电子成长档案。其二，动静结合，直观形象。教师可以随时将文字、图片、影音插入电子成长档案，更新文字分析和阶段性评价。其三，存储量大，易保存查阅。与传统的成长档案相比，电子档案更便于存储和查阅，教师可以通过检索查阅快速获得幼儿现场游戏信息，有助于观察分析幼儿行为，找到幼儿最近发展区。教师和家长还可以以生成二维码的方式分享幼儿成长视频、录音等，解决视频过大、传输不便的难题。

3.0阶段，以多元化平台为主的成长档案互动模式。目前我们使用一款软件的“幼儿成长档案”模块记录幼儿的生活、学习情况，由数据平台在此基础上进行分析，生成可视化数据。我们在对数字化的不断探索中，形成以多元化平台为主的成长档案互动模式。

首先，数字化赋能实现多元化转变。其一，由阶段性家园互动变为即时性家园互动，实现时空多元化。在教师更新成长档案时，家长可以第一时间通过软件查看，与教师形成即时性互动窗口，第一时间了解幼儿动态。其二，由单线型家园共育转变为多线型家园合育，实现主体多元化。由家长和教师对孩子形成的评价，转变为管理人员、家中多位成员、幼儿本人多方位、多角度的同时参与的评价。

其次，挖掘数智平台使用优势，为幼儿健康成长保驾护航。教师可以在平台中分享幼儿在园表现，将幼儿园活动的价值传递至家长，家长也能将家庭时光同步给教师，让教师全面了解孩子的发展，实现家园同频，推动家园共育。在原有模板的基础上，教师能够根据需要在软件里设计添加相应内容，提高可操作性和实用性，实现减负增效。除此之外，数据平台能够帮助教师在记录的基础上生成可视化数据，分析并制定相应目标，提升教师的专业能力。