AI如何成为大学生学习的“助手”，而非“枪手”或“杀手”

自生成式人工智能热潮涌起，两年来已渗透进各行各业，其作为“AI助手”的工具属性也愈发显著。越来越多的学生依赖人工智能工具生成相关内容，这在学术论文的写作以及日常学习中尤为突出。一些高校教师在互联网平台发文称：研究生毕业论文的开题报告“有的AI生成内容高达80%”；从学生论文的写作风格就能“闻到AI味儿”。

面对AI代写论文的泛滥，许多高校和学术机构已经意识到了问题的严重性，开始思考如何有效应对这一挑战。一些高校采取了严格的学术规范，明确禁止学生使用AI生成内容作为论文的一部分，要求学生提交符合学术诚信要求的原创作品；也有部分高校已经开始加强对AI生成内容的检测力度，或采取多维度的考核标准，如增加口头答辩、阶段性报告等环节，确保学生真正参与到学术研究过程中。

人是思维的主体，而非机器。AI是一个过程性工具——既非思路的起点，更非成文的终点。在这场变革中，应以开放且积极的态度迎接变化，通过提升个人能力与适应力，理解并合理运用AI。高校在完善相关制度时应变革思维，从“堵”到“导”，引导学生正确使用AI辅助学习、培养创新思维与终身学习能力，警惕过度使用、依赖AI而导致学习能力的萎缩。这是当下高等教育创新育人的一项重要课题。

本期“专题报道”聚焦大学生如何恰当运用AI，探讨AI对大学生的专业能力和终身学习能力培养的冲击，倾听大学师生对使用AI的感受和观点态度，探究如何正确发挥AI在大学生撰写毕业论文、完成日常课业、创新思维培养等方面的积极作用，并邀请专家介绍当前全球范围内典型案例，探讨我国高校可借鉴的路径。期待能够为广大高校师生提供实用的指导和建议，帮助他们更好地适应和利用AI，提升教学和学习效果，让AI成为大学生学习的“助手”，而非“枪手”或“杀手”。