传承“海丝文化”，笃行文化育人

福建省泉州市是海上丝绸之路的源头城市，被称为“宋元中国的世界海洋商贸中心”，多年来以开放包容的姿态、勇立潮头的精神，塑造了独特的“海丝文化”品牌，成为一张享誉世界的文化名片。因此，做好“海丝文化”的保护和传承，是新时代赋予的重任和历史使命。泉州市丰泽区第四中心小学立足周边海上丝绸之路遗址数量繁多、种类丰富的区位优势，充分发挥“海丝文化”的育人作用，涵养以“海丝文化”为主题的校园文化，打造“五育并举”的育人基地，彰显“文化立校，特色强校”的办学理念。

立足课程文化，凸显学校办学特色

为了提高师生对“海丝文化”的认同感，增强文化自信，形成文化自觉，学校依托“海丝文化”的育人价值，创新教学理念，改进教与学的方式，梯度渐进、螺旋上升地开展实践探索，将“海丝文化”融于学校教育教学，形成了研、教、写、编四条实践途径。

研，即以“海丝文化”课题引航，开展学校教育科研工作。学校深入挖掘宝贵资源和文化内涵，组织教师收集和研读海上丝绸之路相关资料，组织师生走进“海丝遗址”，参观泉州市非物质文化遗产博物馆、海外交通史博物馆，游览“海丝文化”集镇等。教，即开展渗透“海丝文化”的学科课堂教学研究。学校积极搭建多元教学交流平台，定期组织教师开展教学展示课和研讨课活动，进行以“海丝文化”为主题的跨学科、项目化学习方案的设计和演讲。以课为媒，促进教师教学经验分享与专业成长。写，即撰写论文，研究“海丝文化”深度渗透于学科教学、培养学生核心素养的主要形式，深化理论知识，写作相关研究论文。编，即教师自主编写深度融合“海丝文化”的校本教材。

学校逐步构建起“海丝文化+”课程体系，开发并实施“海丝研学”校本课程和“刺桐风 海丝情”技艺课程，并针对不同课程内容设置了个性化的教育目标。“海丝研学”校本课程教学内容分为海上丝绸之路文化遗址、丝路海上交通和丝路经济贸易三大类。在“刺桐风 海丝情”技艺课程中，学生能够了解和实操“海丝技艺”，实现了“海丝文化”在劳育、美育中的有机融合。

聚焦活动体验，传承发扬“海丝精神”

学校坚持活动育人，充分考量各学段学生的兴趣爱好和实际能力，开展多样化的文学艺术活动，助力学生理解“海丝文化”，弘扬“海丝精神”。

“海丝故事我来讲”：在低年级开展“海丝情、爱国心”讲故事比赛，以一个个生动有趣的故事让学生潜移默化地感受闽南民众的拼搏精神，在“海丝文化”的熏陶中缅怀历史、展望未来。

“大家都来当导游”：在中年级开展“海丝小导游”演讲比赛，鼓励学生对海上丝绸之路遗址进行多角度介绍，对“海丝文化”的内涵进行多元解读。

“研学报告我会写”：组织高年级撰写“海丝研学报告”，学生通过查找资料、实地考察、小组交流讨论，最终以研学报告的形式阐释对于“海丝文化”的认知和思考。

“我的研学很有料”：每学期为学生布置研学活动，组织学生以海上丝绸之路为主题进行绘画、摄影、写作、小报创作，绘制航海路线图，编写思维导图等，在研学中获取知识、获得成就感。

“海丝节目我来演”：开展“海丝文化”艺术节和古诗词诵读等活动，学生表演戏剧、歌曲、朗诵、童谣、舞蹈、相声、古筝弹奏等节目，用各种方式表现自己对“海丝文化”的理解。

“海丝技艺我传承”：学校定期开展特色作品制作活动，让学生体验花灯、刻纸、福船、鲟捕女服饰、陶艺、泥塑等特色“海丝技艺”，丰富学生的文化生活。

创新学生评价，争做 “融创明星少年”

将弘扬“海丝精神”为目标，以“争做‘融创明星少年’”为教育理念主线，将文明礼仪教育和学习生活教育贯穿于学生日常评比，探索出一条切合学校实际的养成教育新途径，夯实养成教育的文化底蕴。通过与家庭、社会形成教育合力，以丰富多样的实践活动全方位、立体化地提高学校德育工作的实效性，让“海丝文化，立校育人”成为推动学校持续发展的教育理念和不竭动力。