教育家

卷首语 | 为AI推动下的未来教育变革做好准备

人工智能（AI）的发展正在不断加速影响人类的生产和生活方式，职业结构也随之发生变化，其变化速度超乎人们的想象。AI不仅可以替代体力劳动，而且能在相当大的程度上替代智力劳动。医生、律师、文案作者甚至程序

专题报道 | 撑起教师心理健康的“保护伞”

“像入了牢笼”“每天都提着最后一口气上班”——2023年，河南郑州一位23岁小学女教师疑因“工作压力大”留遗书轻生。极端个例背后，是教师已然成为各类心理疾患高发人群的现实。前不久，网络又现教师情绪失控

专题报道 | “广开渠、勤疏通” 筑牢教师心理健康的堤坝

“齐老师病了，医院确诊，中度抑郁。”同事们有的叹息，有的摇头，程诺看看手中调理身体的药，不自觉走了神。年近30岁的程诺是天津市一所公办学校的初中教师，因长期承受压力和不良情绪，严重内分泌紊乱，不得不经

专题报道 | 教师心理健康的基本状况与风险应对

近年来，心理健康问题在全球范围内引起了广泛关注。尤其是学生群体的心理健康，已成为不容忽视的重要问题。然而，作为教育和影响学生的教师群体，他们的心理健康和需求却一直未得到足够重视。有研究发现，教师出现常

专题报道 | 把准教育脉搏，从“心”关爱教师

当前，广大教育工作者在关心学生心理健康、做好学生心理健康教育、建立一套促进学生心理健康的工作机制方面已经取得了一些初步的成就，但在传统的以择优和升学为导向的教育模式下，学生经常处于应激情境中，学生心理

专题报道 | 共建心理健康支持体系，为教师保驾护航

近年来，中小学教师的心理健康问题，越来越引起全社会普遍关注。教师心理健康状态，关乎教师自身的福祉，也关乎学生的成长与发展，具有深远的教育影响。全面提升教师心理健康水平，为教师心理健康保驾护航，已成为稳

专题报道 | 推动中小学教师心理健康服务迈向专业化

当前，中小学教师心理健康问题从国家层面到学校层面、教师个人层面越来越受到关注，部分教师确实遇到了相关问题，却常因政策、专业支持不足而无能为力。在此背景下，专业服务人员的介入至关重要，一方面可以协助相关

封面人物 | 丘成桐：数学领军人才，要从少年开始培养

丘成桐，美籍华裔数学家，菲尔兹奖、沃尔夫奖、克拉福德奖、美国国家科学奖、马塞尔·格罗斯曼奖、中国国际科学技术合作奖得主。现为清华大学讲席教授、求真书院院长、丘成桐数学科学中心主任。“中国要在基础科学出

寻找大国良师 | 蒲邦顺：教好后进生，比教好优等生更伟大

西南多山，面朝大山，一个人最原始的想法是什么呢？无非是登上山巅，或者去山那边看看。年轻时的蒲邦顺一定也是这样想的，要不然，他不会离家千里，去新疆生产建设兵团任教。只是令人奇怪的是，在外漂泊近20载、事

视点 | “双师同堂”教学：1+1＞2？

近日，湖北十堰某中学为提升教学质量，增强学生综合素养，在对传统教学模式进行反思后，决定尝试一种全新的教学方式——“双师同堂”。在教育领域不断寻求创新与突破的当下，“双师同堂”这一新颖的教学模式近年来逐

视点 | “双师同堂”教学模式的热实践与冷思考

“双师同堂”教学模式在实践中的兴起与应用，引发了舆论广泛关注，支持者与反对者皆有。面对这一情况，我们亟须对该现象展开理性思考。鉴于此，本文通过深入剖析“双师同堂”教学模式，尝试为其良性发展提供有益借鉴

视点 | 让学校从“无限责任”中“脱困”

劳凯声，首都师范大学教育学院教授、博士生导师，教育科学学院首席专家，首都教育政策与法律研究院院长。2024年11月，北京市延庆区人民法院审理了一起责任纠纷案件：初三学生小李在体育课上练习中考项目时摔倒

名师有约 | 成长，从觉察和自省开始

郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，全国优秀教师。教育部“国培计划”专家库导师、七年级新课标《道德与法治》（人教版）编者。著有《班主任，可以做得这么有滋味》《课堂，可以这么有声有色》《教育，可以这么

区域教育 | 数字赋能，助推乡村教育高质量发展

近年来，湖南省永州市祁阳市教育局秉持着精准施策、开拓创新的理念，驾好“数字思政、数字阅读、数字课堂”三驾马车，以创新为驱动，全力构建“思政引领、阅读强基、数字赋能”三位一体的育人体系。思政引领，开创育

治校 | 张斌利：做成长型校长，“轻松”且有趣

来回钻研了多遍美国心理学家卡罗尔·德韦克提出的成长型思维后，张斌利跃跃欲试。兴奋之余，他静下心审视那些在脑海中萦绕已久的画面：走廊里，有学生因考试失利难过到流泪；考试前，总会有学生发烧、头疼，直到选择

治校 | 提升校长数字领导力，引领学校数字化转型

2022年，教育部明确提出实施国家教育数字化战略行动，并强调了教育信息化和资源数字化建设的重要性。作为教育管理者，校长要认识到数字化已成为教育环境这一现实，重新反思教育理念与实践，加强对数字化技术的学

治校 | 培育学校课堂文化，浸润师生幸福成长

“会管理的校长管课堂，不会管理的校长管门房。”一所学校，从党的教育方针的贯彻、国家课程方案的落地，到学校办学理念的实施，主阵地全在课堂。管理好课堂，培育特色的课堂文化，引导教师“向40分钟要质量”，是

治校 | 数字化赋能教育治理体系提升变革

多年来，青岛高新职业学校以人的发展为根本，聚焦数据治理，强化数字服务，突出场景应用，创建“点、条、块”三维融通、“教、学、管”三线贯通的数字化改革新范式，积极构建数据精准化、服务精细化、管理精密化的现

治校 | 做好留学人员引育，推进职业教育“出海”

习近平总书记在2015年中央统战工作会议上强调，留学人员是人才队伍的重要组成部分，也是统战工作新的着力点。近年来，我国“职教出海”步伐稳健、成效显著，进一步推进“职教出海”势在必行。随着职业教育发展呈

实践者说 | 教育家精神蕴含的强大“四力”

习近平总书记关于教育家精神的重要论述主题鲜明、高屋建瓴，蕴含着深厚的教育情怀、深远的教育思想、深邃的教育智慧，为新时代教师队伍建设指明了前进方向，是新时代教师思想政治工作的根本遵循，具有强大的价值引领

实践者说 | 传承“海丝文化”，笃行文化育人

福建省泉州市是海上丝绸之路的源头城市，被称为“宋元中国的世界海洋商贸中心”，多年来以开放包容的姿态、勇立潮头的精神，塑造了独特的“海丝文化”品牌，成为一张享誉世界的文化名片。因此，做好“海丝文化”的保

实践者说 | 多元文化润思政，魅力课堂助成长

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。因此，思政课教师必须深入挖掘和运用文化资源，丰富教学内容，创新教学方法，提高思政课的针对性和吸引力。融入中华优秀传统文化：夯实文化自信基石挖掘中华优秀传统文化的

实践者说 | “楼名”与“楼铭”，学校文化细节的价值找寻

学校文化既是内涵发展的重要指标，又是推动内涵发展的精神力量。文化细节看似只是校园里一些微小的触点，但实际上往往关乎师生价值引领与方式表达的方向和实现路径。本文以“楼名”与“楼铭”为例，探寻学校文化建设

实践者说 | 依托特色课程与多元研修，助力师生出彩成长

为全面贯彻落实立德树人根本任务，山西省汾阳市南门小学依据党的教育方针，以学校“出彩文化”为基础，秉持“办优质教育，建温暖学校”的办学理念，致力于培养“善雅博学、乐于担当的多彩少年”。深化课程建设，提供

实践者说 | 在“五育融合”中开辟科学教育新路径

在加快建设教育强国的时代背景下，党和国家高度重视中小学科学教育。教育部等十八部门于2023年联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。习近平总书记也强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法

实践者说 | 有序共进，“生态教育”让校园生机盎然

一所学校的办学主张，彰显着学校的精神品质和独特内涵，是学校可持续发展的不竭动力。江苏省南通市海门区海南中学自1994年建校以来，一直行走在“生态”之路上，不断探索“生态教育”特色理念，力求使其概念日益

实践者说 | “十百千万”工程，为孩子未来发展筑基

在新时代教育改革背景下，培养学生的核心素养已成为教育工作者的重要使命。鄂尔多斯市伊金霍洛旗第五小学深入探索创新育人模式，打造并实施了独具特色的“十百千万”工程，致力于让每一个孩子都能具备适应未来的关键

实践者说 | 以跨学科主题学习撬动特色足球育人

在近60年的办学历程中，新疆维吾尔自治区昌吉市第十小学始终坚持五育并举，形成了以“人和文化”为核心的文化价值观。特别是近年来，学校大力推行足球运动，积极践行“以体育人”，打造了注重学练结合与跨学科融合

实践者说 | 拓宽美育路径，造就全面发展之才

近年来，国家高度重视美育工作，出台了一系列政策文件作为指导、支持。紧跟政策，乌海市海勃湾区第四小学以“慧爱教育”为引领，建设慧爱校园文化，落实“双减”政策，坚持“五育并举”“五育融合”，打造德技双馨的

课事 | 高效课堂呼唤教学观念更新转换

基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师进一步转变观念，坚持以学生为中心，精心进行教

课事 | “三个优化”，营建学为中心的课堂教学新样态

在课堂教学中，教师应成为学生学习的引导者和促进者，为学生创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。新课程改革强调素养导向，注重课程内容的结构化整合，倡导参与式、启发式、探究式等教学方式的变革。课

课事 | 数智化项目式教学，让学生“看见”微观世界

《教育信息化2.0行动计划》要求教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。跟随数智化时代技术更新的脚步，响应数智化时代教学改革的号召，“基于智能教学环境的学生微粒观素养培育探索与

课事 | 指向核心素养的思维进阶型课堂模式构建

《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》凝练了14门学科的核心素养内容，并明确提出课堂教学要从“知识技能”向“核心素养”转变，课程要以落实“学科核心素养”为宗旨。《义务教

课事 | “三真”议题式教学，让学生真学、真懂、真用

议题式教学作为一种面向核心素养、教师主导与学生主体相统一、以学生活动为核心的课堂教学方式，重在学生“议”的过程。其运用要以课堂教学效率提升为指向，通过选择“真问题”、剖析“真情境”、探究“真解决”等方

课事 | 创新思政育人，涵养“山水师生”

教育兴则国家兴，教育强则国家强。山西省太原市迎泽区山水城小学校围绕立德树人根本任务，在深具“山水”内涵的育人模式下，以“山水育人，品质立校”为办学宗旨，以培养“德如山、智若水”的“山水师生”为发展目标

课事 | 构建四维劳动体系，奠基学生幸福人生

为因地制宜全面开展劳动教育，山西省吕梁市第四中学（以下简称“吕梁四中”）坚持以校为本，发挥多方合力，积极探索将劳动教育融入学校课程、实践活动、家庭生活等各部分的适切策略与实施路径，力图让学生在劳动中成

课事 | 在语言实践中学习语言运用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。这既明确了语文课程的性质，也揭示了语文课程的根本任务。语文课程的本体并非语言文字所承载的内容，

高师基础教育研究 | 初中历史探究性学习的实践与思考

历史学科的探究性学习是一种以学生为主体，围绕历史问题展开主动探索、深入研究，让学生在获取知识的同时培养学科思维能力、综合素养的学习方法。在初中历史教学中，有效开展探究性学习有助于提升教师的教学质量和学

高师基础教育研究 | 开发有效思维工具，让探究真正发生

探究性教学是培养核心素养的关键，然而，在课堂教学中实现真正的探究却“难于上青天”。难点有三，其一，没有好的“样板课堂”；其二，没有提炼出容易让教师上手的“备课工具”；其三，没有一套完整的、可操作的从备

班主任沙龙 | 探微“新语系”，打好班级管理“语言官司”

在班级管理中，班主任常常会遇到一些和言语表达、文字使用相关的学生“官司”。这些“官司”处理起来，学生你一言我一语，追其踪探其源，表面上轻描淡写，实则内里繁杂无比，又总是层出不穷、日新月异，让人煞费心神