构建四维劳动体系，奠基学生幸福人生

为因地制宜全面开展劳动教育，山西省吕梁市第四中学（以下简称“吕梁四中”）坚持以校为本，发挥多方合力，积极探索将劳动教育融入学校课程、实践活动、家庭生活等各部分的适切策略与实施路径，力图让学生在劳动中成长，为学生的幸福人生奠基。

劳动教育课程化是实现劳动教育目标的根本措施。吕梁四中联合家庭和社区，构建起包含“农耕生产劳动”“校园日常劳动”“家庭生活劳动”“志愿公益劳动”四大板块的“四维”劳动教育模式，并以山西省教育科学规划课题“新时代初中阶段劳动教育项目学习的实施路径研究”为牵引，开展“基于学科融合的劳动教育教学设计”项目课题研究，开发劳动教育学科融合课程，开展日常劳动、农耕体验、手工制作、志愿服务等综合实践活动，实现从理论到实践的迁移。

开辟劳动基地，推进劳动教育课程项目化

学校在校园内开辟了劳动基地，命名为“慧耕苑”，取“慧以耕作，以耕启慧”之意。有目的、有计划、有组织地动员学生开展丰富多彩的劳动实践活动，指导学生观察农作物的生长周期变化，参与翻地松土、施肥除草等劳动环节，撰写劳动日记、观察日记、实践总结。每年秋分时节，学校组织学生开展蔬果采摘、厨艺比拼等劳动教育实践活动，举办“丰收节”绘画、手工、书法作品展览，使学生树立正确劳动观念，养成劳动习惯，提高劳动能力，增强劳动责任感。

立足实际校情，促进学校劳动教育常态化

学校在日常工作中渗透劳动教育，充分挖掘校园内的劳动教育元素，强化校园劳动常态化管理。组织学生值日，实行卫生保洁包干制，责任到班；开展班级文化布置、班级内务整理等实践活动；动员学生参与校园绿化和保洁，认领班级绿植并精心照料。

以中华优秀传统文化为底色，对照学科融合特点，学校深入挖掘传统节日的劳动教育价值，在春节、清明节、端午节、中秋节、冬至等传统节日和节气，组织学生进行写春联、捏燕燕、包粽子、打月饼、包饺子等民俗手工体验，让学生深刻了解有关节日、节气的传统文化。

发挥家校合力，促进家庭劳动教育生活化

学校将劳动教育融入学生的日常生活，秉行“家校共育、携手共行”理念，结合学生年龄特点，开展了丰富多彩的劳动实践活动，培养学生的生活技能和责任感。学校建议家长在家中为孩子设立固定的“劳动岗位”，比如，每日饭前由孩子帮忙拿碗筷，饭后承担洗碗、扫地、倒垃圾的任务；清晨起床后，鼓励孩子整理自己的床铺，学习叠被子、换被套；定期整理衣柜、收拾房间，培养和掌握收纳技巧；等等。

另外，将每周日设定为“家庭劳动日”，循序渐进、由简至繁地为孩子安排家务劳动，不光提倡“自己的事自己做” ，更提倡 “家里的事主动做”“不会的事学着做”。劳动完成后，由家长检查成果并总结经验，确保孩子有所收获，助力孩子全面成长。

广泛面向社会，促进校外劳动教育多样化

学校以社区为依托，建设公益劳动项目。启动“学雷锋志愿服务月”系列活动，积极组织学生参与校外志愿活动，例如垃圾分类、清洁公交站牌、清理小广告、捡拾垃圾、清扫步道等，定期为社区孤寡老人“送爱心”，举行“地球一小时”宣传活动，普及环保知识。

坚持评价导向，促进学生劳动教育规范化

借助评价体系强化学生劳动观念，助力劳动技能进阶。学校以劳动任务单为抓手，聚焦劳动过程，为学生构筑多元劳动展示平台。评价兼顾多元主体，鼓励学生开展自我评价，将过程性评价及劳动成果评价全面纳入个人综合素质评价体系，并作为定期评选“劳动之星”的积分指标，充分发挥评价的激励作用。

未来，吕梁四中将全面持续落实“四维”劳动教育，建设劳动教育基地，落实劳动教育课程，打造劳动教育品牌，提升劳动教育实效。