培育学校课堂文化，浸润师生幸福成长

“会管理的校长管课堂，不会管理的校长管门房。”一所学校，从党的教育方针的贯彻、国家课程方案的落地，到学校办学理念的实施，主阵地全在课堂。管理好课堂，培育特色的课堂文化，引导教师“向40分钟要质量”，是每一位校长的重要职责。

包头市九原区世纪路第一小学牢牢抓住课程教学改革这一学校发展的生命线，带领教师深研课标、精研教材、创研教法，力求打造高效益课堂。

以课堂文化丰盈办学思想

校长治校，首先要统领教育思想，而后要将其落地于课堂。为将“全·幸福”的办学理念转化为生动的教育教学实践，成就师生的幸福人生，学校着力构建全景式“五三”课堂文化（见下图），并将其写进办学章程，纳入课堂教学评价标准。

以课堂文化润泽教师成长

培育学校课堂文化的过程也是教师自我修炼的过程。以“五三” 课堂文化建设为重点，学校施行“随机推门、随堂观课”制度。作为校长，笔者每天至少要用随机推门的方式听两节课，每听必评。听课时观察教师能否引导学生大胆发言、大声说话、大段表述，关注课堂上是否有掌声、笑声、辩论声；评课时会基于每个学生的课堂表现和个人感受来判断整堂课的参与效度和价值效果。听评课制度施行最初的两年里，笔者听遍了全校所有教师的课，累计近四百节。对问题较多的教师连续跟踪听评课并示范授课；对问题较多的备课组集中时间听评课并参加集体备课。

笔者在听低年级数学课时发现大多数学生没有读题习惯，有的一筹莫展，有的提笔就做。基于此，笔者在评课时，结合自己的教学经验提出了读题的建议：一要读题圈关键，圈关键的同时就是再读的过程；二要画图找要点，能把题目中的关键信息画出来才能了解题目的关键要义；三要计算再联想，把所学知识应用到新情境是培养高阶思维的必由之路。接下来，笔者就某一道题录制“如何进行数学阅读”的微视频，直观给出范例。数学学科组以此创建《世纪问学》栏目，鼓励教师照例对数学学习中其他难点、要点录制微视频供学生随时学习。而后，教师每周分享一道易错题，引导学生“一读原题呈现，二作画图分析，三辨举一反三”，在点上掘井式的学习过程中不断优化学生的读题习惯，提高学习效率。

以课堂文化激发师生活力

好的课堂文化要能充分激发师生的活力。考虑到本校教师平均年龄仅32岁，为了快速提升青年教师的专业素养，笔者提出青年教师培养“五个一”工程，其中就包括每周一节“邀请式”公开课。上述“推门观课”制度有助于督促教师认真备好每节课、规范教学行为，“邀请式”公开课则鼓励教师主动进行教学创新、追求教学个性化。

笔者在一次观课中发现一位年轻英语教师整堂课导得有法有效，学生学得有趣有得，随即在评课时建议她主动邀请全校教师来听一场公开课。她课后交流时表示，在读到《礼记·学记》中的“开而弗达”教育思想时，觉得与本校课堂文化契合，便尝试将之运用到课堂上，即不再把所有结论通通塞给学生，而是留出空间让学生主动探究。之后，她在公开课上分享了自己的教学体验，让其他教师深受启发，她自己则增强了教学自信、收获了专业成长。2024年11月，包头市评价改革现场会上，她上的一节英语公开课得到了一致好评。

未来，世纪路第一小学将继续推进学校课堂文化建设，守望师生在课堂文化的浸润下幸福成长，打开教室的“门”，让教师走出来，引领导干部走进去，合力为师生的“全·幸福”搭桥铺路。