那些少年的模样

很长一段时间以来，成绩好坏似乎成了衡量一个孩子是否优秀的唯一标准。那些学习成绩不好的孩子，童年生活好像失去了许多光彩，连前途也变得暗淡不少。其实，这样的孩子往往个性更鲜明、情感更丰富，灵魂也更有趣。

班上的通讯员兼侦察兵“老李”

李老师带着几个学生在菜地里正干得热火朝天，突然一个学生走过来高喊：“老李！”李老师和一位李姓同学同时朗声应道：“哎！”这下，三方都尴尬了。“老李”同学见势不妙，拔腿就跑，丢下“老李”老师在菜地里独自凌乱。

这位被同学“尊称”为“老李”的孩子，是我们班的通讯员兼侦察兵。他还是“甲骨文”的继承人——批他的作业如同“考古”，得在一堆艰涩难懂的字迹里寻找熟悉的字眼。可他自己却满不在乎：“甲骨文怎么啦，一字超千金！”这样的态度，其成绩也就可想而知了。不过，除了学习上让老师操点心，其他方面还真离不开他。

“哪位同学替我把这份文件送给少先队辅导员刘老师？”其他同学面面相觑，纷纷表示不认识。

“我去，我认识。我知道他办公室在哪儿。”“老李”同学接过文件，撒丫子就跑。

“戚老师，孟主任让您现在派几个学生到对面一楼的储藏室领拖把、扫帚和铲灰板。”也只有他能把事情传达得这么干净利落，时间、地点、人物、事件，样样不差。

我班徐徐同学请病假几天了，家长让我找个同学把他的作业带回去。可是我们班里没有一个同学和徐徐住得近，哪怕路过他家附近的也没有。

“我知道，老师。三（1）班的灵灵和徐徐住得很近。”

“你怎么知道的？”

“我听他说过，还经常看他俩一块玩。我可以把这些作业交给灵灵，让她带给徐徐。”

一转脸他就跑了回来，向我汇报：“完成任务！”

一天，班上一位同学从家里带了许多钱，家长发现后赶紧追到学校，可钱已经花得差不多了，我们反复追问，孩子就是不说钱花哪里了。“老李”同学悄悄告诉我：“老师，我知道。”然后说了一大串名字，谁“分赃”了多少吃的，谁“敲诈”了多少钱。按照他提供的线索，一一追查，果然追了个八九不离十。

慷慨解囊的小瑜

“反问句改陈述句，现在可会了？”我满怀期待地望着小瑜，她点点头，一阵风似的跑出办公室，我也长长地舒了一口气。

第二天课上原题再现，又找她回答，但还是做错了——昨天一个大课间的“小灶”全都白吃了。幸好我早练就了“无敌忍者神功”，才没憋出内伤。下课后，我一只脚刚迈出教室，小瑜从后面紧追了上来，悄悄塞给我一个又红又大的桃子（我知道是她家树上的），还趁机在我胳膊上捏了一下，然后转身跑了，看来她又在利用美食抚慰我这颗受伤的心。

小瑜在家“排序不利”，上有占尽天时地利的姐姐，下有集万千宠爱于一身的弟弟，她就是爹不疼娘不爱的“老二”。尴尬的位置导致小瑜性格内向、孤僻、怯懦又自卑，还特别缺乏安全感。她有一个非常奇怪的嗜好，总喜欢和我有些肢体上的亲密接触：每每从我身边经过的时候，她总爱蹭我一下；递东西给我时，总想趁机捏一下我的手或胳膊；如果在校园里看见我，她一定会跑过来，拉一下我的衣襟或者牵一下我的手。她的每篇日记几乎都是同样几句话：我爱我的语文老师，我喜欢我的语文老师，我真喜欢我的语文老师呀。我每次批改她的日记都哭笑不得。

一天升旗仪式结束，同学们都一窝蜂往教室跑，她又特意蹭到我身边，趁我不备，往我嘴里塞了一块夹心饼干。

“哪儿来的？”我边吃边问。

“帅帅给我的。”帅帅是我们班一位智力发育迟缓的孩子，小手整天脏兮兮的。一块夹心饼干，在两个孩子手里传来传去，现在传到了我的嘴里，想想都……不过还是蛮甜的！

前不久，班里小沈的日记本丢了，但急需用，想借钱买一本。大家面面相觑，却没人慷慨解囊。只见小瑜在书包里窸窸窣窣半天，翻出了两元钱，递给小沈。那一瞬间，全班同学都惊愕地睁大了眼睛，因为大家都知道，小瑜一学期的零花钱加在一块还不足许多同学一天的零花钱。家人偶尔能给她一元或五角，对她来说都是一种极奢侈的待遇。而她却能尽自己全力去帮助别人，这是一个多么善解人意又慷慨大方的孩子呀！

想当法官的浩浩

“老师，我又犯错了，你打我吧。”浩浩左手五指并拢，手心朝上，伸到我面前。

“又干什么坏事了？”我假装生气地问道。

“阿豪和小丁在打架，小丁打不过阿豪，我就帮他打了阿豪。”浩浩大义凛然地说。

“多管闲事，说过多少次了，遇到这样的问题找老师。”我狠狠地扬起右手，轻轻地落在他的掌心，“去吧，把他俩喊来。”

“好嘞！”浩浩刚刚还一副刀山火海、视死如归的模样，转脸就得意洋洋地跑开了。这孩子最大的优点是诚实、正义，敢于担当；最大的毛病就是贪玩、冲动，还喜欢管闲事。我们班许多男同学之间的冲突，他不是旁观者就是参与者，所以只要遇到一些扯不清道不明、互相推诿的纠纷，我要么找他来作证，要么让他去调查，结果总不会让我失望。无论面对什么样的当事人——强的弱的，关系远的近的，他都能一五一十、不偏不倚地将事情的整个经过复盘呈现。面对他的天公地道，矛盾双方往往都口服心服，外加佩服。久而久之，他成了正义的化身，同学之间闹矛盾，要么找他去调解，要么请他当证人，风头一度盖过老师。

“老师，阿豪和小丁又打起来了，不过这次我没有帮着打，把他俩调解好了。” 我正在批改作业时，浩浩走了进来，美滋滋地向我汇报他今天的新功劳。

“这才是一个大法官该有的样子（他的理想是当法官）。他俩的事以后就交给你处理了。”我乐得清闲。

“放心吧！保证不让老师失望。”浩浩拍着胸脯斩钉截铁地说，脸上洋溢着自信的笑容，好像已然成了一位刚正不阿的大法官。就在他得意洋洋地准备离开时，我突然想起刚刚批过的他的作业，字迹龙飞凤舞难以辨认，寻寻觅觅半天都没找到一个肢体健全的。我喊住他，把作业本摊开，指着一个字问他读什么，他尴尬地挠着脑袋，似笑非笑地咧咧嘴、摇摇头。我故意板着脸说：“就这还想当大法官呢？你以为大法官就是拉拉架吗？不好好学习，将来怎么看得懂诉状。”我把作业本递给他，“拿去重写！”浩浩刚刚容光焕发的脸，瞬间变得比包公还黑……

在人生的舞台上，每个孩子都是独一无二的存在，即使成绩不好的孩子也同样有独特的个性与鲜明的特质。他们的思维或许不够敏捷，记忆力或许不够强大，学习或许也不够勤奋，但他们眼中同样闪烁着对梦想的渴望，对未来的憧憬和对生活的满满激情。他们每一个都值得我们去关注、去呵护、去陪伴。作为老师，别忘了给每只“笨鸟”提供一个矮树枝，让他们用自己的方式，去诠释生命的精彩。