基于数字视角下的英语阅读能力提升策略

阅读教学是高中英语课程标准的重要内容。随着信息化时代的到来和素质教育改革的不断深化，高中英语阅读的作用已经不再局限于帮助学生提高语言技能，而是更多地体现为开拓中学生视野和提升其语言综合素质等。为此，笔者将自身的阅读教学方法与数字时代课堂教学要求相结合，在数字视角下，运用科学的教学方法精心设计课堂教学，提高英语阅读教学效果，培养学生的自主阅读能力，激发其英语学习兴趣。

数字技术与英语阅读教学深度融合

线上资源与教材文本有机衔接。教师可借助各类线上学习平台，如“英语趣配音”“百词斩爱阅读”等，为学生提供丰富多样的线上阅读资源。在课堂教学中，引导学生深入剖析文章结构、语言特点等，并与线上阅读的拓展内容相联系。如在阅读教材中关于环境保护的文章时，可以让学生在线上平台搜索最新环保动态，激发他们的探究欲。此外，还可以选取多元化、趣味性强且贴近学生生活实际的材料，如热门英文绘本或者学生感兴趣领域的文章等，增强他们英语阅读的主动性，体验英语阅读的乐趣。

数字工具助力背景拓展与互动教学。教师可以利用新教材的数字教学资源补充必要的背景介绍，帮助学生进行阅读训练，扩大阅读面，激发阅读兴趣；利用智能阅读软件、电子白板等，展示阅读材料、进行批注讲解；通过电子白板互动功能让学生开展小组合作阅读，提升他们的参与度和课堂效果。

利用数字资源拓展学生的综合能力。鼓励学生利用在线论坛、社交媒体或专门的英语学习社区，与他人分享见解、参与讨论等，引导学生积极参与协作学习和社交互动，提高阅读理解能力。教师还可以借助数字阅读资源库，帮助学生拓宽英语阅读面，提高语言综合运用能力。

数字场景下的阅读训练方法与策略

阅读资源导入。教师可以在数字阅读资源库中挑选文本材料，如篇幅较长的新闻报道、经典美文等，让学生在快速浏览中获取关键信息。同时导入语言优美、结构严谨的散文或经典小说的片段等，让学生接触丰富多样的语言风格和表达方式，感受英语的语言之美。

真实场景设置。通过创设真实的语言场景，让学生产生阅读的需要，利用阅读资源库开展阅读提升训练。还可以组织学生进行合作探究式阅读，真正提升阅读能力。

材料精研解读。精研解读需要循序渐进，教师可以在教学过程中根据学生的基础和阅读教学实际情况指导他们选择不同的阅读方法，提高阅读能力。

提升综合能力。在学生理解教材的基础上，教师可进行多种形式的训练，以加深他们对文本的理解。作为示范者和组织者，教师应充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，全面提升他们的英语综合能力。

数字视角下阅读教学设计与实践

高中英语阅读教学需从单一化转变为多样化。教师应精心设计课堂教学，针对不同的教学对象，提供和创设不同的教学场景。模拟真实的语言场景，通过语言学习游戏和阅读理解练习等个性化学习工具，为学生提供适应其水平的学习体验；打破单元内部模式，以学生为主体，发挥教师的主导作用，通过课堂交流，达到师生互动的效果；构建基于数字资源的多维度教学形式，将教师单向灌输变为师生双向交流。

数字技术为英语阅读教学提供了全新路径。教师应充分利用数字化环境优势，以普通高中英语课程标准为指导，结合基础教育课程改革和师生的实际情况，运用数字技术和数字资源，进行英语阅读教学创新，不断提高学生的学科核心素养。