我欠学生一个道歉

马强，我欠你一个道歉！虽然，迟了20年！

刚刚过去的寒假里，我20年前的学生组织了一场隆重的毕业聚会，63位同学中唯有马强未到。听说，他人在海外，公务缠身，实在无法前来。即便马强的缺席情有可原，但我这位“老班”的内心仍感遗憾。个中缘由，恐怕只有我自己知道。因为我欠马强一个道歉，本想借此机会当面郑重地向他说一声“对不起，请原谅”。

一般来说，学生向班主任道歉的多，而班主任向学生道歉的却少之又少。是班主任对学生没有做过错事、说过错话吗？显然不全是。不道歉往往是因为我们面对学生时难以放下所谓的“师道尊严”，害怕丢了面子。

“我是老师”的虚荣心在作怪

20年前的一个下午，因为带我们班体育课的老师到区运动会当裁判员，体育课改上自习。教导处早已通知我，我也做好了自习课的安排。无人监督的自习课纪律如何呢？我不放心，于是来到教室查看究竟，“悄无声息地窥视”是我初为人师时的管理法宝。当透过后门玻璃看到同学们都安安静静地学习时，我很自豪于自己的治班能力和水平，不觉陶醉起来，踱着方步走进了教室。当我走到前门靠右边的中间位置时，却听见微微的打鼾声，不由得一愣，发现原来是马强趴在课桌上睡得正酣。当时，他从农村中学转来才一个学期，学习成绩还不错，早已被我纳入考正榜高中的种子选手，绝不能有任何闪失，他哪能如此放肆地在自习课上睡大觉呢？

在“责任心”的驱使下，我顿时勃然大怒，一把抓起他的后衣领，向上猛提，并大吼一声“你给我滚出教室”。原本寂静的教室，被我不合时宜的一声怒斥震得沸腾起来。不少同学窃窃怨嗔道“吓死我了”，而惶恐不安的马强更是战战兢兢地离开了座位。

余怒未消的我紧跟着来到教室外面，不由分说地“啪”“啪”两个巴掌过去，马强的脸上清晰地留下我的两个大手印，更让我没想到的是，一股鲜血竟从他的鼻子里流了出来。说实话，当时我也害怕了，但是在师道尊严、面子权威之下，我依然故作镇定，只是用很轻的语气告诉他：“到水池处洗洗吧，用凉水拍几下脑门就好了。”

大约10分钟后，马强回到教室门口，鼻血止住了。这时我的心也安稳了许多，胆子又大了起来，对着如惊弓之鸟的马强又是一顿大道理灌输，当然少不了“这一切都是为了你好”等冠冕堂皇的说辞。然后，我假惺惺地让马强回到了教室。这件事算是处理完了，我也没把它放在心上。

如果不是后来看到马强同桌的一篇周记，我会永远蒙在鼓里。原来，事情发生的前一天晚上，马强的爷爷突发疾病，在医院里抢救了一夜，一向孝顺懂事的他一直陪伴在爷爷身边，整夜未合眼，为了不耽误课，第二天他仍然坚持到校，只是下午的自习课实在困得不行，身不由己地睡着了。但自始至终，马强都没有为自己那天在自习课上睡觉向我解释一句。

知道实情后，我深深地为自己鲁莽、粗暴的教育方式感到后悔，也萌生了要找个机会真诚地向马强道歉的想法，但最终“我是老师”的虚荣心始终作怪，直到他毕业我也未能兑现。

此去经年，时光坠落如雪。忙忙碌碌的我和马强再也没有见过面，只是在与一些学生沟通时，了解到他大学毕业后先是到一所职业学校当了老师，后来辞职进了大型国企，干到副总位置，再后来自己独立创业，事业做得风生水起。每每听到他取得的成绩，我都真心地为他感到自豪和骄傲。同时，我的心底会为自己当年所犯的错误泛起内疚，想放下架子当面向马强道歉的渴望也更加地迫切。

真诚道歉不丢份

随着教龄的增长、阅历的增加，我越来越感到自己的很多教育教学方法需要改进。

首先，尊重是教育的前提。孩子再小也有自尊心，甚至比成人的自尊心更强，一旦受到伤害，极易导致自卑心理。如果长时间走不出来，还会影响他今后对待生活、对待他人的态度。尤其是近年来，学生的自我意识不断提升，自尊心不仅越来越强，而且似乎变得日益敏感，很容易受到伤害和打击。这就要求老师在教育教学中时刻注意尊重和保护学生的自尊心。但长期以来，一些老师已经习惯采取传统的家长式、卡压式、处罚式的教育方法，没有真正把学生视为平等的个体，少数人甚至会对违纪学生进行体罚或变相体罚，这些都是对学生尊严的干涉和伤害。

即便是“为了孩子好”，也不能简单粗暴地对待他们，因为这可能给他们带来难以弥补的伤害。教育是爱的艺术，耐心说服、触动心灵才是教育的真谛。当学生受到尊重，才会愿意相信老师，教育才能真正发生。

其次，教育是需要温度的。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”一味地打骂、冰冷地苛责，开始可能会有一点效果，但时间一长，学生就会感到厌倦，甚至产生抵触情绪。学生犯错误是难免的，关键是教师在处理时要弄清事情的原因。陶行知先生“四块糖果”的故事中凝聚着他对犯错孩子的关爱与温情；苏霍姆林斯基给摘了玫瑰花的小女孩又摘下两朵玫瑰花的“特殊奖励”教育法，呵护和培养一个孩子的爱心。学校是传递真、善、美的地方，是播撒爱的地方。教师应该给孩子的成长留足空间：少一点呵斥，多一点微笑；少一点鲁莽，多一点冷静；少一点苛责，多一点谦让；少一点冷漠，多一点关心。

凡教育，用心者成。请蹲下身来看学生吧！我们的教鞭下可能有“瓦特”，冷眼里可能有“牛顿”，讥笑中可能有“爱迪生”。

最后，真诚道歉不丢份。人非圣贤，孰能无过。即便再高明的教师，也可能产生过失，如上课迟到、板书出错、错怪学生等。这时，对学生说一声“对不起”，不仅是一种言传身教，也体现出个人的良好修养。一声真心的“对不起”，如夏日的清风、冬日的暖阳，滋润学生的心田；一声真心的“对不起”，能够消除师生间的隔阂，让学生敞开心扉接受你这个大朋友。把学生放在与自己平等的位置上，在自己犯错时向学生勇敢地说“对不起”，不仅不会降低老师在学生心中的威信，反而能够使老师的形象更加真实、丰满。这绝不是矮化自己，不是丢面子，而是解开心结、化解误会的一把“金钥匙”。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”碎碎的光阴化作一条小溪，流进我记忆的海洋。寒风吹动，不停地摇曳着岁月深处点点滴滴的往事和那份我一直难以平复的内疚……马强，真的很抱歉，老师的道歉迟到了，若你愿意，等你料理完公务回国，我们师生找一天相聚，让老师把这迟了20年的道歉说与你。我还要真诚地向你道一声“谢谢”，因为这件事也促使我成长。