遇见、追随、成长、丰盈

循着一缕清香，与儿童数学教育结缘

此时此刻，我们好想成为真正专业化的数学教师，用手中的粉笔恣意渲染这份职业幸福，而幸福的出发地，就是吴正宪老师的数学课堂。

2021年成为鸡西地区示范校开始，南山小学就按照市项目组的总体安排，成立了数学团队，确立了7位种子教师，并持续开展听课活动和研讨交流会，用优秀的教育理念、精湛的教学艺术和榜样的精神之光指引教师不断前行。

团队成员持续学习先进理论，开阔教育眼界，创新授课模式，从名师丛书中汲取精华，沿着教育家的成长足迹不断学习，超越自我、超越学科教学，努力提升教师队伍的整体素质。

品味馨香绵延，与儿童数学课堂结伴

我们将“激发全体成员的内在动力，促进自主创新发展，在学习和实践中不断成长”作为工作重点，以吴正宪老师“创造儿童喜爱的数学教育”这一教育理念为依托，持续促进成员专业成长和专业化发展。

团队共赢，磨课创新。团队成员分别精心制作了《年月日》《鸡兔同笼》《折线统计图》等7节实践探索课，从“数与代数”“统计与概率”等四个领域探讨教学策略，课后又进行了再设计、再研磨，制定出有方向、有依据的“讲、说、评”标准。让教师经历了教研、试讲、磨课、实践的过程。

同课异构，异彩纷呈。南山小学作为核心学校，携手滴道学校、鸡东县红星小学，成立鸡西市推广吴正宪团队优秀教学成果示范校的第一共同体。2022年9月27日，在线上“同课异构课例实践暨主题论坛”活动中，团队教师朴宇与滴道学校教师高荣江、鸡东县红星小学教师韩艳坤合力呈现了《公顷和平方千米》一课的云端互学共研，有力促进了共同体学校的相互了解，拉近了距离，增进了友谊。

常态课堂，小试牛刀。在团队成员葛晶的数学课上，我们看到这样的教学情境——

“同学们，请把你们自己学号的所有因数写在练习本上。”

“请学号为1—20号的同学站起来汇报一下自己学号的因数。”

“我们来观察这些因数的个数，你有什么发现吗？”

“请学号为21—47号的学生说一说，自己的学号是质数还是合数？”

葛晶在本节课的反思中这样写道：“一节常态课能让每个同学都参与其中，通过亲自验证得出自己的学号是质数还是合数，不但学习了知识，而且增强了趣味性，令学生记忆深刻。这正是吴正宪老师所主张的——数学课，可以这么好玩。”

无论是团队研讨课、同课异构还是常态课，我们都本着“一个人的课堂，凝聚一群人的智慧”的宗旨，将每次学习实践都当成一场“亮剑”。团队共赢，让我们欣慰无比，久违的职业幸福感，在每位团队成员的心头萦绕。

浸润留香，让儿童数学教育印迹有痕

他山之石，琢我璞玉。经过三年的学习，怎样将学习成果本土化，打上南山小学的印记，是我们团队正在积极思考、努力践行的事。我们在深入学习吴正宪儿童数学教育理念的同时，齐心钻研数学分层作业的设计与实施，注重“讲”的精练与“练”的实效相结合，努力实现数学课堂的科学合理、趣味盎然。分层作业的设计与实施满足了不同学生的需求，让每个学生都能体验到成功的喜悦，写得开心、练得到位、学得扎实。

因为对儿童数学教育有着深厚的感情，南山小学的数学教师们始终孜孜不倦。数学团队成立以来，开展特色教研活动10余次，团队成员做研究课28节，促进全校教师做课并获得市级荣誉14次，相关论文获奖数量达19篇。

遇见是一次成长的契机，最美的遇见如同寒冬里的一股暖流，如同风雨后的一抹彩虹。与吴正宪老师儿童数学教育的遇见，是我们专业成长路上的机遇和幸福。这里蕴含着传授知识、启迪智慧、完善人格的灵感与顿悟，南山小学必将随着吴正宪团队优秀教学成果的深入推广，演绎更加精彩的数学故事。