黄生贵：教育的生命在于爱的互动

教育是一种艺术，表扬也是一种艺术。每个孩子身上都有值得表扬的地方，老师要善于发现他们身上的点滴进步。

中学时，黄生贵遇到了很多好老师并深受他们的影响。“我们有个老师特别多才多艺，同学们都把他当成自己的偶像。那时我就想，如果我以后也能成为一位受孩子们喜欢的老师，那该多好啊！”那个时候的他喜欢唱歌，每当唱起《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》时，就仿佛看到自己的老师在批改作业，带着同学们游戏……一串串美妙的音符就像筑梦者，在他心里播下了成为教师的梦想种子。

大学毕业后，黄生贵告别湖南老家，来到地处粤北山区的和平县做了一名教师。“当时这里的教学条件非常落后，交通也相当不便，从县城到学校得两个多钟头。”眼前的景象跟自己的预期相差很大，黄生贵心里打起了退堂鼓。校长看出了他的心思，吃晚饭的时候介绍了学校的情况和教师紧缺的难题，问：“你能不能留下来？”黄生贵心软了，“自己出来工作，就是要为社会多做一些贡献”，于是他选择留了下来，这一留就是30年。

教育是责任：不仅要当老师，还要当家长

“山区的留守儿童很多，他们的父母基本上都会外出打工。”因此，黄生贵认为老师要多担当一些责任，“不仅要当老师，还要当家长”。

学校有个孩子小寒很调皮，家长几乎每周都会接到老师们的电话。到了六年级，他被分到黄生贵班里。那时候，给孩子报名需要父母到校。黄生贵考虑到他父母都在外地打工，来校一趟不容易，便跟他说：“为了不让你父母操心，给你报名的事我包了。”就是这样一个小小的决定，让小寒深受感动，从此像变了一个人，开始认真学习，因为他觉得老师关心自己，体谅自己的父母。刚好那年冬季学校举办运动会，黄生贵给爱好体育的他报了三个项目，结果他连夺三个冠军，令全校师生刮目相看。黄生贵还拍了一些他比赛时的照片发到微信朋友圈。这样的正反馈，让小寒深受鼓舞。

一次，黄生贵带着小寒等几个孩子去领书。当剩下最后一捆书时，黄生贵打算自己搬回去，小寒马上把书“抢”到了自己手中：“老师，让我来。您腰痛，万一闪到了腰怎么办！”黄生贵非常感动，在他心底，“这个孩子不仅不是我的麻烦，反而是我的骄傲”。在场的老师们也向黄生贵竖起了大拇指：“黄老师，您真有一套。我们最头痛的学生，被您教育得这么好。”

教育是爱：了解孩子们的所需所想

“作为老师，要心中有爱，了解孩子们的所需所想，给他们一个阶梯，帮助他们慢慢攀升。”黄生贵说。

爱，意味着不抛弃、不放弃。学生阿铭经常跟同学打架，一些班主任不愿接收他，黄生贵却同意把他调到自己班里。一次，黄生贵发现阿铭没来学校也没请假，便去他家了解情况。原来，他觉得老师和同学们都不欢迎自己，便有了辍学的念头。黄生贵坚定地说：“我从来没有把你当成另类来看待。”阿铭说：“可是别人并不是这样啊。”“如果有人这样，你就跟我说，我跟你保证以后不会有这种情况。”第二周，阿铭就来学校上课了，而且转变很大，打架等情形基本没再出现过。

爱，意味着日积月累的陪伴。有段时间，黄生贵发现学生小志上课精神不振，便跟他交流：“你有什么心里话，可以跟我说，或者写信给我。”不久后，黄生贵收到了一封信。在信中，小志诉说自己可能得了抑郁症，非常痛苦。黄生贵建议父母带他去看心理医生，同时自己也给予他更多关爱，经常带他到操场上散步、谈心。在长期的陪伴下，小志和黄生贵的心理距离不断拉近，愿意把心里话跟黄生贵分享。有时，黄生贵会拍一些小志在教室里学习的照片发给他父母：“这孩子学习很认真呢。”他的父母也很欣慰。在医生、父母和老师的多方努力下，小志精神状态好多了，性格也更加活泼了。

爱，意味着“见缝插针”的鼓励。“教育是一种艺术，表扬也是一种艺术。”黄生贵说，“每个孩子身上都有值得表扬的地方。作为老师，要善于发现他们身上的点滴进步。”他喜欢把“这次你进步了”挂在嘴边，而且善于运用“善意的谎言”。一次，学生小青考试发挥失常，有些气馁，学习积极性下降。黄生贵便和她家长“串通”：“等她回家以后，你们就跟她说老师打电话说她这段时间在学校表现不错。”果不其然，小青再来学校时就像变了一个人似的，学习更积极了，在不久后的考试中取得了好成绩。

教育是智慧：经验的探索、积累和传授

选择做教师，是一种幸运；一直做教师，是一种幸福。学生时代，黄生贵把自己的老师当作偶像；现在，孩子们也把他视为偶像。孩子们很喜欢上黄老师的课，经常跑到办公室问今天有没有他的课。

作为语文教师，黄生贵在作文教学上“很有一套”。他总是把自己想象成一个小学生，“站在学生的立场而非自身的立场，从孩子的视角而非成人的视角”和孩子们同题同写，然后把自己的作文给他们看，“不是作为范文给他们欣赏，而是把自己的思路进行分享”。他要求孩子们在作文中说真话，写实事。比如在写《我尊敬的一个人》时，他倡导孩子们写真实生活中平凡的人。“生活就是一个大课堂，作文素材要在生活中积累。拜生活为师，向生活学习。” 黄生贵表示。

自从教以来，黄生贵一直担任班主任。在班级管理上，他有三条经验：班干部由同学们自己选，发挥班干部的带头作用；班规由同学们自己定；让孩子们实现自我管理。他引导孩子们思考“作为同学，我们自己应该怎么做”。经过讨论和整理，孩子们制定出班级的“十不准”。“因为是自己制定的，孩子们就更加服气，乐于遵守。”班级荣誉亦是由同学们自己评。优秀班干部、三好学生等荣誉，由孩子们自己投票选出。

如今，黄生贵已成为一名“元老级”教师。青年教师们经常向他请教教学和班级管理经验，喜欢称他为“老大哥”，他则总是笑笑说：“我不老。”他总是细致地为青年教师们评课，告诉他们“这个地方，如果是我，我会怎么做”。“他们遇到了什么困惑和苦恼，都会跟我讲。”黄生贵说，“我的很多曾经的学生现在也成了教师，其中好几位还和我做了同事。”“长大后我就成了你”，就这样在一代代师生之间美好地发生着。

“教育的生命在于爱的互动。老师爱学生，学生爱老师，都是自然而然的。”初从教时，由于老家在千里之外的湖南，黄生贵有三四年都没回去。但他并不孤单，很多孩子会过来陪他过年，有的还把一些土特产偷偷放在他门口。现如今，很多已毕业的孩子经常利用假期来看他。有一个当地的居民问：“黄老师，您是有什么绝招吗？我的外甥以前放假第一件事就是到我家来，现在放假第一件事就是到您家去。为什么这些孩子这么信任您，跟您这么亲近？”黄生贵笑了笑。作为教师，他的生涯里充满各种感动。“这里的孩子天真烂漫，这里的群众淳朴善良。”黄生贵说，“这里就是我的第二故乡。”