那棵开花的树

我爱做梦，尤其对儿时的一个梦记忆犹新。我梦到老家门前有一棵开满鲜花的大树，高大的树干撑起一把花团锦簇的大伞，大朵大朵淡紫色的花在枝头绽放。从此，我将这棵开花的树珍藏于心，并决心寻觅这样的树。我跟着当教师的父亲在校园长大，从小就喜欢教师职业的神圣和美好，长大后，我也成了一名教师。

1999年9月，我调到湖北省枝江一中。走在桂花飘香的校园，校道两旁的桂花树开得密密匝匝，那小小的淡黄色花朵簇拥在一起，让人感到温暖柔和。在这浓香四溢的校园里，我有幸聆听导师们的教诲。

湖北省著名特级教师周世忠被誉为“燃烧派”，他激情满怀，一站上讲台就歌之吟之舞之，完全进入语文教学的忘我状态。他常常教导我们，一个只会冒烟而不会燃烧的人，是永远成不了优秀的语文教师的。语文课堂应该用燃烧的激情去点燃，对学生充满热切的期望，对所教的内容充满热情，对所从事的事业充满热爱，这一切构成了火热的教学生活。

讲授《林黛玉进贾府》公开课时，我花了大量的时间剪辑了电视剧《红楼梦》片段，制成多媒体课件，我自以为，这堂课可以给学生呈现一场视听盛宴。但周老师却说，这是一堂华而不实的课，那些影视情节和精美图片冲淡了文本本身的韵味。他随即将曹雪芹描绘宝黛初会的文段抑扬顿挫地朗诵了出来，而我虽讲完了课却不曾记住这些经典文段，顿时羞愧不已。从此，我明白了语文教学的真谛：语文课堂就要让学生感受语言的美，品读文字的味，教学生掌握母语并运用母语。

在枝江一中工作的岁月里，我找到了儿时梦中开花的树，那帮亦师亦友的同事即是。他们不经意地开花，默默地吐露芬芳，就像校园里的桂花树一样。我浸润其中，获取了做好一名语文教师的养料，为语文教学生涯奠定了坚实的基础。

2004年，我应聘到湖北宜昌夷陵中学教书。走进校门，映入眼帘的紫薇树震撼了我，粗粗的树干，高高的枝条，粉粉的花朵，舒展开来，绚烂成大片云霞，将朴素的教学楼装点得格外亮丽。这不就是我梦中开花的大树吗？在那里的十多年，我深切体会到“教学相长”的内涵，与一帮优秀学生一起学习，共同成长。我与孩子们一起打排球、踢毽子，运动会一起参加接力赛跑；带孩子们外出参观工厂、宾馆等，认识社会、体验生活；一起编排课本剧，在学校晚会精彩亮相……

一位在中国人民大学读书的学生，曾发微信给我：“老师上课讲到‘在高中你敢顶嘴的老师都是很民主、优秀的老师’，我一下就想到您啦！”的确，学生在我面前是可以畅所欲言、自然生长的。而伴随着他们的成长，“和谐共生”的教育思想在我心中已逐渐形成并不断清晰。一步一个脚印走来，我的内心始终有着美好的信念，那就是让自己成为一棵开花的树。一半在土里汲取营养，一半在空中飞扬；一半沐浴阳光，一半撒下阴凉。

人过中年，我应聘到海南，见到了令我惊叹的凤凰树。鸟羽一样的树叶，凤头一样的花瓣，满树的鲜红和嫩绿，远看就是一片绚烂的烟霞。也许是比梦中还要美丽的大树吸引了我，我义无反顾地投身海南的教育事业，带领同事们先申报市级课题，研究结题之后又申报了省级课题“在情境活动中提升表达与交流能力的实践研究”，并在不断的研究摸索中，凝练并践行“情境语文”的教学主张，逐渐形成了自己的教学风格。

即便到了天命之年，我也依然没有止步，而是将自己归零，应聘到以凤凰树为市树的厦门，凤凰树将陪伴我继续发现更好的自己。我将之前的教学研究成果进一步深化并优化，申请了升级版的省级课题。我带领团队成员研究新课程、新教材、新高考，钻研教育理论和教学方法，围绕课题讲授研究课、撰写论文。在专注与坚持中，我发现自己也渐渐长成了一棵开花的树。

我时常想起儿时的那个梦，那个梦太美丽，才促使我不断去追求。也许，每个人心中都有一棵开花的树，静静地站立，悄悄地开花，默默地吐芳……