特殊的爱，给特别的她

我执教的班级里，有个叫心平的孩子。从小，她一直和爸爸、奶奶生活在一起，没有妈妈的陪伴。或许因为缺少细致的照料，她的衣着总是邋里邋遢，性格也大大咧咧，仿佛对一切都满不在乎。刚入学那阵，她就以淘气出了名，老师上课她撕纸，同学午休她在讲台上爬行，课间时她常常疯跑疯闹。

心平的书本非常脏，上面画着各种符号，作业本上的字迹也非常潦草。把她叫到办公室谈话时，她会应承着“好好好”“是是是”，但从未有过改变。各科老师普遍反映：这孩子油盐不进。我试图跟家长沟通，收到的回应基本是“管不了，实在不行您就揍她”。面对这样一个令老师们头疼的孩子，我也有过沮丧，但更希望能拉她一把。

生字课上的惊喜。一次生字课上，我发现心平在练字时格外认真，其中一个字写得特别规范，于是真诚地赞叹道：“今天你写得好认真啊，这个字可太漂亮了！我太喜欢了！”其他同学很好奇，纷纷说道：“我看看，我看看！”我把心平的作业本投影到大屏幕上，问学生：“你们看，心平今天写得怎么样？”同学们七嘴八舌了起来：“真漂亮！”“真干净！”“哇，进步也太大了吧！”我偷偷瞄了一眼心平，她低着头，有些不好意思，但显然是喜悦的。我想我找到突破口了，紧接着说：“心平特别聪明，你们看，今天她稍微认真了一点儿，写得就很漂亮吧。如果她一直这样认真下去，一定会越写越好的。我们把掌声送给她！”掌声“哗——”地响起来，同学们称赞她“心平你真棒！”“好样的！”这节课后，她的每一个字都写得格外认真，尽管很多还算不上美观，却干净规范了许多。

我曾找到心平，表达了我对她的欣赏，并且送给她一个盲盒（我在平时奖励给孩子的礼物），那是一个独一无二的隐藏款。我告诉她：“你是一个非常聪明的孩子，老师很喜欢你！老师想把这个别人都没有的礼物给到你，明天有听写课，我想知道聪明的你能写对多少个！”第二天开始听写时，我在教室里走动，走到心平附近我惊讶地发现，那些词语她大部分都写对了。我知道，她一定回家练习了，也渴望得到老师的肯定。我想把握这个机会，判完听写后，立马回到班里告诉孩子们结果。他们大多一脸期待，希望自己出现在全对的名单里，心平也不例外。她专注地看着我，手指不断抠着桌沿。名单念完了，没有心平。她的眼神暗了下去。我说道：“同学们，还有一个同学虽然没有全对，但我想表扬她。因为和之前比，她写错的词少了很多，她一定付出了很多努力，这位同学就是心平。”她猛地抬起头来，一脸的不可思议。两次付出都得到了赞扬，心平因此明白只要在努力、在进步，很可能会得到认可。她愈发认真地对待学习。后来的听写前，她常常提前练习，有几次还出现在全对的名单里。

在成长中实现爱的双向奔赴。心平擅长体育活动，在一次角斗娃比赛前，我让她代我选择参赛选手，并向全班宣布：“我非常信任心平，这次就由她来安排比赛队员吧！”排兵布阵、组织调配，她干得像模像样。这次比赛中，我们取得了不错的成绩。活动后的小结中，我表扬了全班同学，也肯定了心平的付出。她的脸上露出了骄傲的神情，那个总是受到批评的孩子因为自己的努力终于慢慢建立了自信。日子一天天过去，我能明显地看到心平逐渐适应了学校生活。我们的关系也亲近了很多，大课间跳长绳时，她表现得很出色，我又适时地夸赞了她。这个一直冷冷的女孩在跳绳后飞奔着向我跑来，给了我一个大大的拥抱。我紧紧地搂住她，我知道，两颗心已经真实地靠近了。慢慢地，心平不再是班里的头号捣蛋鬼，还成为我的得力小助手。她的作业本上，字迹清晰、书写规范，听写本上的错误越来越少，在生活中的表现也越来越好。

我想，对于心平这样缺少母爱的孩子，需要的或许是更多的关爱，作为一名师者，我要把特别的关爱送给特别的她，让她在学校得到爱的照拂，在爱中向阳生长。