强化顶层设计，筑牢强师之基

光明区位于深圳市西北部，是深圳市最年轻的行政区。2018年，深圳市委、市政府提出将光明区打造成为“世界一流科学城和深圳北部中心”。2019年3月，光明区教育局挂牌成立。为打造与光明科学城发展相匹配的光明教育，光明区大量引进优质教育资源。2019年12月，光明区教育局和深圳市教育科学研究院合作创办了深圳市光明区教育科学研究院（以下简称光明区教科院）。

为掌握全区教师发展情况，光明区教科院成立之初就成立了课题组，通过问卷调查、访谈、资料搜集等方式，对教师队伍开展调研与分析。总体而言，光明区教师队伍发展主要存在三大问题。一是新教师整体素质不断提升，但缺乏系统培训课程帮助他们顺利适应新岗位。随着光明区教育规模不断扩大，近几年来新进教师数量逐年增加。这些新教师主要毕业于国内重点师范院校和国内外一流大学，研究生占比90%以上。新教师入职第一年，适应新岗位时易面临诸多问题。此外，每年有约30%～40%的新教师毕业于非师范院校，缺少教育学、心理学理论基础和教学实习经验。但此前除对当年新入职教师进行一周集中岗前培训外，缺乏系统有效的培训课程引导，导致新教师的职业适应期拉长，职业发展进程滞后。二是教师队伍年龄结构轻、充满活力，但教学方式比较传统，教学技能有待提升。2019年光明区教师平均年龄约33岁，其中35岁以下教师占比66%，45岁以下青年教师占比89%，近六成教师教龄在10年以内，66%的教师未评职称或仅有初级职称。青年教师是光明区教育发展的中坚力量，是光明区教育未来发展的希望，但无论是从日常课堂教学表现还是从市、区组织的教学基本功比赛来看，青年教师的教学基本功都有待提高。此外，占教师总数约30%的民办学校教师教学水平参差不齐。三是名师规模偏小、影响力偏低，示范引领作用发挥不足。2019年，教师队伍中约6%的教师获区级及以上名师称号（含骨干教师、教坛新秀等名师培养对象），名师在学校发挥的作用有限，区级层面没有搭建起名师成长和辐射的平台。

针对教师队伍面临的主要问题，光明区教科院强化顶层设计，研制了《光明区高素质专业化创新型教师培养五年行动计划（2021-2025年）》，并于2021年底由光明区教育局印发。为与总方案配套，还针对新入职教师、青年骨干教师、名师、校长及学校管理人员、教研员等分别制定了培养方案，构建了“1+N”的培养体系，搭建起“新教师—教坛新秀—教学骨干—名师—名师工作室主持人—名家”层层递进的培养体系。其中创新型做法主要有以下三个方面。

三方合力，扣好新教师入职“第一粒扣子”。为了使新教师尽快掌握教育教学基本理论、方法，提高对未来职业定位的认识和从教能力，帮助他们迅速站稳讲台，增强服务光明、扎根光明的愿望和信心，光明区参照教育部教师工作司2020年《新教师入职培训指南》（教师司函〔2020〕11号），研制了《光明区中小学新教师“筑梦”计划》，从学校、学科教研员、区教师发展中心三个层面对新教师进行为期一年的系统培养：学校充分发挥主阵地优势，结合本校新教师实际，制定切实可行的培养计划，以岗前培训、师徒结对、跟岗学习、科组研讨、读书分享等方式对新教师进行针对性培养。学科教研员针对本学科新教师系统开展课程方案和课程标准的专题培训、教材解读研训，开展示范课、研讨课以及同课异构活动，开展教学技能比赛活动，帮助新教师尽早适应教学岗位要求。区教科院发挥主导作用，为新教师岗前培训、岗中指导和年度考核提供专业支持。首先是在新教师正式上岗前，利用一周左右的时间开展岗前集中培训，破解新教师初上教学岗位难题。其次，针对新教师在工作岗位碰到的问题开展系统的专题培训、学术沙龙、团建活动等，解决新教师在教学常规、班级管理及职业发展方面的困惑。最后，对新教师培养全过程进行统一组织与管理，牵头成立新教师筑梦联盟，开展系列通识性培训，并对新教师进行年度考核。此外，区教师发展中心还针对非师范类院校毕业新教师开设非师范专业成长营，突破传统大学教授主持的学院式培训、专家主持的指点式培训方式，以问题解决为导向，将学习任务前置，系统性纵深性地开展以“教育理论专业知识补偿”为主题的培养活动。

三阶考核，筑牢青年教师职业生涯根基。基于部分青年教师、非师范院校毕业教师和民办学校教师等教师群体教学方式传统、教学技能不扎实的现状，光明区教科院研制了《光明区中小学教师教学基本功达标考核制度（试行）》，并于2021年开始实行，从占教师队伍约九成的青年教师入手，实施每三年一轮的教学基本功“三阶”考核。一般基本功考核课堂教学基本技能，如“两字”（粉笔字、钢笔字）、短文朗读、教材解读和信息技术应用能力等；专业基本功考核具有学科专业特点的基本功，如教学设计、解题、作业设计等；高阶基本功考核教学组织的创新能力，如考试学科的试题命制与分析，非考试学科的考核方式设计与评价，校本选修课程开发等。基本功考核以主题月的形式推进，将考核与岗位训练、校本研修、学科研训、区域比赛结合，做到以考促练、以考促训、以赛促考。目前第一轮青年教师一般基本功和专业基本功考核已完成，并得到了校长和教师的认可和支持。考核结果将作为教师评优评先、职称评定以及参加区级以上教育教学比赛的参考依据，考核等级评定为待提升的教师，由学校组织专项培训，光明区教科院进行指导并组织后续考核，直至全部教师达到要求为止。

三条路径，形成薪火相传的名师雁阵。为培养造就一大批在深圳市内外享有较高声誉的名师，光明区教科院研制了《光明区基础教育系统“薪火·PICK UP名师工程”实施方案》，截至2022年，已评选出各类名师302名（含名师工作室主持人43名，名师微团队主持人289名）、名师培养对象760名。以上名师和名师培养对象分三种路径进行培养。第一种路径是和国内一流高校或教师发展机构合作，旨在提升名师人生境界，追踪课程与教学改革前沿。目前已分别和华东师范大学、浙江大学、国家教育行政学院合作，进行了三期集中培训和指导，并按1：6的比例为每位名师配备1名导师。第二种路径是以教研员为“头雁”，依据学段、学科领域特点，将名师分为14个学科组，加强对名师的活动方向、内容和方式的整体设计和推动，让教研员在引领中完成自我超越。第三种路径是以名师为引领的名师工作室（微团队），将名师培养对象分别放在名师工作室（微团队）进行培养。三类名师学习共同体，构成了光明区的名师雁阵，很多名师因此实现了二次成长。目前全区共有特级教师13人、省级名师5人、市级名师18人，加上区级名师工作室（微团队）主持人及成员、学员，约占全区中小学教师总数的37%。

光明区教科院成立四年多来，扎实推进教师队伍建设，教师专业能力逐年提升，实现“全国优秀教师”“深圳市年度教师”“广东省最美教师”各类奖项零的突破，“南粤优秀教师”、省市教学基本功大赛及教学能力大赛获奖人数创新高。光明教师在省市级教师教学能力、命题能力、作业设计比赛等赛事中刷新了多项纪录。

目前，已有众多同行来院交流教师高质量发展经验。未来，光明区教科院将继续守正创新、踔厉奋发，以教育家精神为引领，培养更多的高素质专业化创新教师，为光明区打造“原始创新策源地、科研经济先行地、创新人才集聚地”贡献教育力量。

【本文系深圳市教育科学2021年度规划课题重点资助课题“区域教师研训体系构建与实践探索——以深圳市光明区为例”（立项编号：zdzz21040）和深圳市哲学社会科学2023年度规划课题“评价引领视角下的区域新教师阶梯式培育体系构建”（立项编号：SZ2023B31）阶段性研究成果。】