教育家

卷首语 | 创新推动教育家型教师校长脱颖而出

习近平总书记关于中国特有的教育家精神的重要指示，为新时代新征程教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循。大力弘扬教育家精神，培养造就一批教育家型教师校长，是教师工作面临的重大时代课题。名师名校长是教

专题报道 | 失序的“导生关系”，该如何矫治？

策划丨本刊编辑部7月21日，中国人民大学文学院在读博士王迪在网络上实名举报其导师王某某性骚扰及强制猥亵，引发广泛关注。7月22日，中国人民大学发布情况通报称，举报情况属实，给予王某某开除党籍处分，撤销

专题报道 | 导生关系的问题与症结何在

和谐的导生关系是确保研究生教育质量、落实立德树人根本任务的前提，但当前我国高校导生关系失序问题却屡禁不止。近一年来，“华中农业大学11名学生联名举报导师学术造假”“北京邮电大学15名研究生联合举报导师

专题报道 | 导生问题频发背后的研究生矛盾画像

研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径，是知识生产和创造的重要源头，是建设创新型国家的核心要素。研究生是国家科技人才大军的重要力量，是未来战略科学家和一流科技领军人才的接棒者

专题报道 | 科研伦理失范下的导生冲突

导师与研究生的关系既是师生关系，也是合作关系。美国知名高等教育学家伯顿·克拉克认为：“当研究生对教授指定的科研问题或者他们自己提出的科研问题寻找答案时，他们就成为了科研工作者。这种情况导致导师与研究生

专题报道 | 如何构建和谐有序的导生关系

随着我国高等教育事业的蓬勃发展，近年来研究生的考试报名人数、实际录取人数和毕业就业人数都在持续增加。相关统计数据显示，部分“双一流”大学的本科生毕业人数和研究生毕业人数已经出现“倒挂”现象。在以中国式

封面人物 | 务实创新，激活教育发展的新动能

新时代以来，党中央作出一系列重大决策部署，推动高质量发展成为全党全社会的共识和自觉行动，高质量发展成为主旋律。近年来，江苏省南通市深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，赓续优良文

区域教育 | 强化五育并举，落实立德树人

五育并举是针对学生全面发展而提出的，是当今学校办学的重要指引。长沙市开福区着眼建设高质量教育体系的战略目标，强化学校立德树人的主体地位，持续开展基于五育并举理念的实践探索：通过推进“双向行走”思政大课

区域教育 | 五育并举助推学生健康阳光成长

落实五育并举融合育人是助推教育高质量发展的重要举措。长沙市开福区紧紧围绕立德树人根本任务，以身心健康为突破点强化五育并举，助推学生健康阳光成长。以别开生面的思政课燃动学子区教育局深入学习贯彻习近平总书

区域教育 | 在“双向行走”中上好新时代“大思政课”

我校位于长沙市清水塘路，与伟人毛泽东的革命家庭毗邻，是一所具有悠久历史和光荣传统的学校。在这条小街上，有中共湘区委员会旧址、毛泽东塑像广场、毛泽东杨开慧故居、陈树湘烈士红色文化墙、中国共产党长沙历史馆

区域教育 | 智慧引领，为“心”赋能

焦虑和紧张情绪如何缓解？交友压力导致的孤独和不安如何消除？家庭亲子关系紧张如何改善？新时代学生面临着诸多心理困惑。为加强儿童青少年心理健康教育工作，提升其心理健康水平，我校以国家中小学智慧教育平台为依

区域教育 | 重构课堂场域：在减负与增效中启智明慧

著名学者杜维明深刻洞察：“人的结构中本来就有无限的生长潜能和取之不尽的发展源泉。”这种潜能和动力如同涌动的地火，静待着被挖掘与点燃。学校需打造鼓励自主探索的学习环境，以及高质量且契合学生认知层次及时代

区域教育 | “四联”劳育，增效“双减”

作为湖南省首批中小学劳动教育实验校，我校结合实际，确立了“传承中医药文化”特色劳动主题，坚持“融通自然，对话生活；联结社会，衔接职业；赓续传统，面向未来”的理念，以“做真的劳动、真的做劳动”为基本原则

区域教育 | 教学评价改革，推动学校“良治”与“善治”

教学评价是教育教学改革的核心环节，也是深化教育评价改革的重要内容。课堂教学评价的科学性与有效性直接影响着教育评价整体改革的进程与成效。在现阶段的教学评价实践中，评价方式单一，过于注重分数和成绩，忽视了

区域教育 | 构建“1+4”评价体系 释放教育发展新活力

建立分类多元、科学有效的教育评价体系，是破除“五唯”顽瘴痼疾，提高教育现代化治理能力和治理水平的关键所在。近年来，新泰市教体局按照“顶层设计、系统思维、问题导向、生态构建”的工作思路，创新构建“1+4

区域教育 | 以评促教，优化教师专业发展路径

当前，我国正处于教育评价改革的关键时期，教育教学的智能评价是保障与提升教师教学质量的必由之路，也是教师评价变革的核心问题。新泰市实验中学作为县域内初中段龙头学校，始终牢记立德树人根本任务，始终围绕“建

区域教育 | 赋能管理评价改革 激活务实创新机制

建设教育强国，必须突破教育评价瓶颈，尊重教育发展规律，充分发挥学校办学主体作用，为助力新质生产力发展提供人才支撑。守望初心，擘画未来蓝图新泰市金斗中学前身为新泰市青云街道办事处第二初级中学，学校位于城

区域教育 | 深挖地域特色，探索课程开发与评价新路径

教育评价改革是我国农村教育发展的重要创新任务之一，对于农村学校而言，如何利用教育评价改革结合本土文化创设特色课程，是实现农村教育创新发展的重要路径之一。2020年，中共中央、国务院发布《深化新时代教育

区域教育 | 聚焦全面发展，驱动综合素质评价变革

学生综合素质评价是深化新时代教育评价改革的重要举措之一，是新课程改革倡导的重要评价方式，也是促进学生核心素养发展的必然要求。2024年3月，教育部办公厅印发《教育评价改革2024年重点推进事项》，明确

区域教育 | 双向衔接，大数据助推全过程育人质量评价

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近年来，新泰市教体局创新构建“1+4”教育评价体系，助推县域内教育高质量发展。新泰市第一实验小学把学校作为教育治理的主阵地，将治理

区域教育 | 搭建云端智慧平台 数字赋能教师评价

近年来，新泰市教体局创新构建“1+4”教育评价体系，推动教育评价改革走深走实，被山东省教育厅确定为“教育评价改革试验区”。我校以“1+4”教育评价体系为引领，依托全市信息化共享平台，努力探索教师数字化

区域教育 | 提升学生素养，重塑县域教育生态

近年来，为走出“唯分数论”“唯升学论”的困境，浙江省长兴县全域实施“1+3”学生素养提升行动，聚焦学生“体育+阅读、书写、表达”素养的培育，保障学生身心健康和全面发展。为落实该行动，长兴县各校充分发挥

区域教育 | 钦国强：让竞争“往后靠”，习惯“往前移”

2021年以来，浙江省长兴县提出“建设高质量教育生态体系，打响‘学在长兴’品牌”的县域教育愿景，以深化推进“双减”政策落地见效为契机，聚焦社会及家长层面的教育理念偏差及学业焦虑，全域实施“1+3”学生

区域教育 | 全员运动，护航学生健康成长

为深入推进长兴县龙山中学学生素养提升行动，培育学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养，龙山中学开展篮球课堂教学、阳光体育篮球大课间活动、篮球全员运动竞赛，充分发挥学校体育课程的特色优势，探索出“体

区域教育 | “小足球”撬动“大教育”

2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确提出“加强学校体育工作”。作为全国青少年足球特色学校，多年来长兴县实验小学滨海校区始终秉承“以球育德，

区域教育 | “小银杏”阅读课程，让学生会读书、爱读书

多年来，长兴县实验小学一直秉承“让教育成为一种享受”的教育理念，致力于推进深阅读、真表达。学校探索实施“小银杏”阅读课程，构建三大阅读子课程——“晨诵课程”“整本书阅读”“读写课程”，打造高质量阅读、

区域教育 | 提升表达素养，从容展示自我

“语言犹如枝叶，行为犹如果实”，万物无法跳过生长过程直接收获成果，学生表达能力的培养亦是如此，正因语言的不断积累，付诸行动时才能有章可循。为提升学生的表达素养，我校开展了内容丰富、形式多样的活动。营造

区域教育 | 书写银行：存下好字，收获兴趣

随着长兴县深入开展“1+3”素养提升专项行动，画溪街道包桥中心小学根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学生书写的要求，以书写为着力点，打造了独具特色的书写银行。学校通过完善学生书写评价运行

探索 | 强化顶层设计，筑牢强师之基

光明区位于深圳市西北部，是深圳市最年轻的行政区。2018年，深圳市委、市政府提出将光明区打造成为“世界一流科学城和深圳北部中心”。2019年3月，光明区教育局挂牌成立。为打造与光明科学城发展相匹配的光

探索 | 走好高质量教育体系建设的创新之路

教育成就民生幸福，关乎城市未来。昆山作为江苏改革开放的缩影、全国县域发展的典型，当前正紧扣高质量发展这个首要任务，凝心聚力打造中国式现代化的县域示范。在整座城市激荡前行、拔节育新的征程中，我们深刻认识

探索 | “五色劳动教育”，以劳育人助成长

密山市位于黑龙江省东南部美丽的兴凯湖畔，独特的红色历史印记、丰富的自然资源和地理区位优势，赋予了密山人民宝贵的精神财富和物质财富，为全市中小学生开展各种社会实践活动提供了广阔的空间。近年来，我们充分依

探索 | 从基本均衡迈向优质均衡，厚积教育之基

优质均衡发展是今天义务教育发展的主题，教育督导是推进现代学校治理、实现优质均衡的制度保障和重要举措。2017年，教育部印发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，开启了义务教育从基本均衡向优质均衡迈

探索 | 新成长教育：基于场域的育人方式变革

自2020年以来，上海市奉贤区以新成长教育理念为引领，扎实推进区域整体育人方式变革，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。学生的实践都主要集聚于课堂、班级和学校这三大教育场域，积极探索“三型

实践者说 | 践行大美育观，开启高校美育新担当

过去的百年是中国传统美育思想与国外美育思想激烈碰撞融合的百年，也是中国大美育观思想生成、内涵沉淀和成熟发展的百年。2019年，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，高校美育建设受到空

实践者说 | “精准思政”：五年制高职思政教学评价改革

当前广大教师正在围绕建设高质量的思政课探索精准思政模式，精准思政是指基于大数据、人工智能等信息化技术的介入，在精准思维和理念的引领下，实现思想政治教育的精准育人活动。在这一过程中，教师通过精准教学评价

实践者说 | 美术教学与养成教育的融合策略

随着素质教育的深入推进，美育在学生全面发展中的作用日益凸显。小学美术课堂作为美育的重要阵地，不仅要传授美术知识和技能，更要注重培养学生的审美情感、创新思维和良好的行为习惯。养成教育以培养全体学生良好的