以“育人课堂”建设助力区域教育质量提升

近两年，为解决制约区域教育发展的现实问题，河北省保定市徐水区聚焦《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，立足“人的全面发展”，充分尊重人的认知发展规律，调动一切积极的育人要素，通过系列课堂育人活动，促进教师专业发展和学生生命成长，全面提升课堂育人质量。

顶层规划，设计课堂教学改革区域施工图

徐水区教研室结合县域实际和育人课堂建设目标任务，组织编印了《徐水区育人课堂指导手册》，为基层学校开展育人课堂建设提供政策支持和标准依据。

强化教研支撑。提出“13456”工作思路：“1”，突出一个目标——突出主责主业，树立大教研思想，构建全要素、全方位、多主体、多领域的一体化教研体系。“3”，构建三大场景——高质量发展场景、教育新样态场景、育人新方式场景。“4”，实现四个突破——素养导向，教学实践，综合学习，因材施教。“5”，强化五个抓手——抓城乡统筹，补农村短板；抓学段联动，强弱势学科；抓平台作用，做优势互补；抓制度建设，强规范实施；抓典型引领，做示范带动。“6”，落实六个“加强”——加强组织政策保障，加强体制机制完善，加强教研能力提升，加强教师发展赋能，加强“育人课堂”改革，加强教育质量提升，以此创建横向联通、纵向贯通的教研工作新局面。

突出改革重点。一是关注新课程方案和课程标准的落地实施，强化教师课标学习，实施有针对性的课标培训。二是规范学校教学教研常规管理，出台管理指南，指导学校在课程实施管理、教学常规管理、教学过程管理、教学评价管理、教师研修管理等方面的规范操作和有效实施。三是强化作业设计与实施，提高教师作业设计和运用作业优化教学的能力，营造义务教育的良好生态。

明确工作任务。一是各学校加强对育人课堂建设工作的规划和设计。二是加强理论研究，明确目标任务，提升思想认识和课堂指导能力，总结形成各具特色的育人课堂教学基本策略。三是注重以人为本，加强队伍建设，提升课堂实践能力和育人效果。

活动助力，搭建课堂教学改革脚手架

依托“三课一研”，深化校本研修。将“三课一研”作为落实学校常规校本教研活动的重要抓手。“三课”即青年教师汇报课、中年教师研讨课、骨干教师示范课；“一研”即校本教研。出台《徐水区教育和体育局领导下乡听课制度》，局领导每周三深入学校参与“三课一研”活动；学科教研员实地参与指导乡校“三课一研”活动；中小学每周统一安排两个学科线上直播。

依托课堂评价，深化教学改革。教研室组织育人课堂教学评价活动，制定《徐水区育人课堂评价标准》，发现课堂实践中的真实问题，培树育人课堂建设中涌现出的典型学校和优秀教师，通过总结经验，持续推进课堂教与学方式变革。

依托教研基地，深化学科建设。发挥引领示范作用，在全区遴选5所教研基地学校和13门基地学科。遵照“主题引领、任务驱动、基地示范、协作研究、共同提升”的思路，组织学科基地教研活动。积极创新基地学科活动形式，通过课堂观察、课例研讨、主题微讲等学科研究活动，推动学科教学教研发展。

依托承办活动，深化课改推进。教研室积极承担市教科所各项活动，于2023年先后承办了保定市初中英语区域教研活动、保定市中部片区初中大听课暨全市教研工作现场会、高中物理和政治学科大教研活动、小学科学学科区域教研活动，接待外地来访教师1000余人。

依托科研课题，深化品质提升。教研室加大对全区各级各类课题在选题、立项、研究、总结和成果实践推广等研究全过程的跟踪指导和监督检查力度，先后组织多次课题研究培训会、交流会，切实提升教师课题研究能力，力求多出成果、出好成果，为育人课堂建设提供坚实理论保障。

【本文系河北省教育科学“十四五”规划课题“新课标背景下义务教育阶段学校育人课堂建设的实践研究”（课题编号：2205309）的成果】