教育家

卷首语 | 树立拔尖创新人才培养“三观”

党的二十大报告指出，要“着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，这一论断赋予了拔尖创新人才在教育强国、现代化强国建设中的高位引领地位。在当前形势下，培养创新型人才对于建设中国式现代化具有重大意义。拔

专题报道 | 乡村校长的困局与突围

常言道：一位好校长就是一所好学校，一群好校长成就一方好教育。校长是教育的传播者、实践者和领导者，对于学生充分发展、教师专业发展和学校持续发展具有重要作用。可以说，他们是学校牵一发而动全身的“命脉”。在

专题报道 | “孤勇”的乡村校长，在坚守中艰行

几年前，有研究人员在一项乡村中小学调研中，用忙、盲、茫这三个字勾勒出乡村校长的生存图景，其中一项调查还显示，超过半数的校长可能不再选择当校长。数年过去，乡村教育的面貌发生了深刻变化，乡村校长面临的一些

专题报道 | 组织生态视角下乡村校长的角色困境及成因

在广袤的乡村教育田野上，乡村校长群体以其独特的教育实践、坚韧不拔的品格以及高度的社会责任感，成为推动乡村教育变革与发展的重要力量。乡村校长是孤勇的前行者，他们不仅要面对教育资源相对匮乏、学生家庭环境复

专题报道 | 赋权乡村校长的“为”与“不为”

乡村教育领域中的“简政放权”，关键在于回应乡村校长减负和扩大办学自主权的需求，厘清教育行政管理部门与乡村学校各自的权力边界，对教育行政管理部门对于乡村学校管理的越位、错位和缺位进行有效控制、纠正和弥补

专题报道 | 求真务实完善乡村校长队伍制度建设

由于出生率的下降与城镇化进程的加速，乡村学校的生存状况比以往更加严峻。乡村校长队伍的稳定性和质量提升问题与学校的生存问题相互交织，直接影响了乡村教育满意度。乡村学校与城市学校的发展路径存在显著差异，在

专题报道 | 本土化乡村领军校长培养的江苏实践

乡村学校往往面临着资源有限、师资短缺、学生基础薄弱等多重挑战，作为乡村学校的引领者，乡村校长的培养更显重要与紧迫。根据《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，江苏省教育厅在全省中

专题报道 | 以公益之力，助推乡村校长前行

为平衡教育资源的城乡差距、提升乡村教育质量，国家通过政策倾斜、经费补助等方式，加强乡村校长、教师队伍建设，大力发展乡村教育。政府主导之下，社会公益组织亦成为助推乡村教育发展的重要补充力量。从关注学生到

封面 | 学校，要成为培养创新人才的摇篮

创新人才的培养，要致力于挖掘每个学生的发展潜质，助力每个学生人生出彩。学校是教育改革发展主阵地，在创新人才培养上需发挥关键作用。如何创设有利于创新人才培养与成长的教育生态环境，是教育工作者需要深思的问

视点 | 性格测试：破解教育密码，打造完美“人设”？

MBTI （Myers-Briggs Type Indicator）人格类型测试近年来风靡网络，许多自媒体借机大力宣传，用性格测试结果指导家长“将孩子打造成为最完美的性格”，提高育儿效率和效果。“测试

视点 | 从性格测试重新认识教育中的性格塑造

近几年，“性格测试”介入家庭教育和学校教育，不少家长和教师开始通过“刷题”测试孩子性格类型，进而作出相应的性格塑造引导。但也有部分教育者乐此不疲地奉行“万物皆可性格测试”的理念，导致发生过度“崇拜”或

前沿理论 | 从专业化教师走向觉者为师

选择做教师，不是选择一种职业或专业，而是选择一种生活方式。伴随人类社会的转型，教育和教师也亟须转型。智能时代的教师需要从专业化走向觉者为师，即坚持物质生活的朴素性、精神生活的自觉性、教育生活的创新性、

寻找大国良师 | 村里的孩儿：我不慌，星光就在前方

2024年4月末，一辆从大庆开来的高铁驶入北京，安静的车厢内，响起一段稚嫩清澈的童声：“中华五千年，多少英雄浮现。战火里的容颜，触动心弦……”听到自己写的学生版《半生雪》被素未谋面的人传唱，黑龙江省安

先行者 | 种桃种李种春风，点燃少年问天梦

在2023年“第六届全球未来教育设计大赛”中，江西省上饶市余干县古埠镇中心小学的科学教师付三毛的作品“‘少年问天’——基于农村学校航天教育课程设计与实践”作为江西省唯一入选项目，最终斩获二等奖。一所乡

良师成长指南 | 课外阅读指导，如何兼顾能力培养与个性化体验？

自从“课外阅读课程化”后，对学生课外阅读的指导成为语文教学不可忽视的问题，但阅读是一种个性化的行为，是一个私人化的过程。对于学生的课外阅读，教师应如何把握和取舍，在有效提升学生课外阅读能力的同时又不僭

区域教育 | 以“育人课堂”建设助力区域教育质量提升

近两年，为解决制约区域教育发展的现实问题，河北省保定市徐水区聚焦《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，立足“人的全面发展”，充分尊重人的认知发展规律，调动一切积极的育人要素，通过系列课堂

区域教育 | 体教融合，夯实立德树人根基

青少年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记强调：“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”这对

治校 | 办一所令人尊敬的高品质学校

实施分层走班，给予学生选择的权利；建设人才梯队，拓宽教师成长的通道；加强精细化管理，构建平等交流的校园文化场……近年来，杭州师范大学附属中学（以下简称“杭师大附中”）本着“创造适合学生发展的教育”的办

治校 | 积淀深厚文化底蕴 推动学校内涵发展

学校是一种文化的存在。学校的内涵从一所学校良好的校风、教风、学风中彰显，于积极正向的人文场中流溢，是一所学校始终坚守的教育信念、管理哲学和价值取向。随着人们对于优质教育的需求越来越强烈，深化学校特色文

治校 | 贯通培养，领跑职业教育内涵式发展

2023年全国职业院校技能大赛上，苏州建设交通高等职业技术学校（江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院）的师生表现亮眼，凭借扎实的知识功底和丰富的实操经验，他们共斩获七项一等奖，其中，高职组一等奖四项。

治校 | “五题四链”，打通职业人才就业“最后一公里”

党的二十大报告指出：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。浙江省宁波第二技师学院作为就业导向的长学制技师学院，深刻认识到职业教育是与经济产业结合最紧密的教育类型，因地制宜地发挥

治校 | 职业院校绩效评价改革的现实挑战与实践创新

面对部分职业院校传统绩效评价存在的避重就轻、轮流坐庄、攀比扯皮、内卷躺平等顽瘴痼疾，职业院校绩效评价需要进行改革。高职院校进入高质量发展阶段后，业绩需要评什么、怎么评？端正评价导向、优化评价内容、创新

实践者说 | 构建“1+3”课程体系，培育创新人才

2017年起，北京市通州区潞河中学获北京市教委批准，开展“1+3”培养实验项目，即：在初二年级结束后提前给予当年就近入学的学生一次升入优质高中的选择机会，施行初高中贯通培养。学校每年在本区初二学段学生

实践者说 | 厚培科普土壤，点燃科创梦想

近些年来，杭州市文三教育集团以“点燃科创梦想”为抓手，积极探索“双减”背景下的科教融合新模式，从家校社院协同育人、课程育人、实践育人、文化育人四方面厚培科普土壤，不断拓展科普教育的广度和深度，点燃青少

实践者说 | 延安精神引领下的品格教育探索

习近平总书记指出，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。延安市宝塔区慧泽小学始终秉承“用延安精神教书育人，以红色基因启智铸魂”的育人理念，积极探索“党建立根、思政铸魂、文化强基、

实践者说 | 美育引领，五育融合发展

山东省济宁市东门大街小学秉承“适美教育”的办学理念，从“美育”出发，引领“五育”融合发展，以美立德、以美启智、以美健体、以美促劳，深度践行大美育人、高效成就大美育才。以前瞻的教育自信、高度的教育自觉，

实践者说 | 语文，德育的隐形翅膀

教育以育人为首，育人以育德为先。语文学科是德育的隐形翅膀，如何在语文教学中进行德育渗透？每一位语文教师都应该深入思考并付诸切实行动。教师可以通过以下四个路径进行德育渗透，让德育潜移默化地融在语文教学中

实践者说 | 初中体育教学中的德育渗透

2020年9月，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。体育是培养学生身体素质和运动能力的重要学科，也

实践者说 | 体育课程改革：让每个孩子都动起来

2021年，教育部等五部门发布《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，要求增加体育锻炼时间，按照教会、勤练、常赛的要求，开齐开足体育与健康课，强化学校体育教学、训练，健全体育竞赛和人

实践者说 | “校家社”三位一体育人生态下的心理健康教育

未成年人健康成长事关国家和民族未来，事关千千万万家庭幸福安康。上海市长宁区适存小学作为一所百年老校，积极响应开展心理健康宣传教育工作的号召，遵循“办适合每一位师生成长与发展的教育”的办学理念，在“校家

实践者说 | 浅谈书法教学中的九个“Jing”字

中华文化作为中华民族之“魂”，广博而精深，其绝大部分是以汉字为载体记录和传承下来的。书法作为汉字的艺术表现形式，是中华文化的一种传承路径，书法教育则是融合多方面素质培养的教育。让书法走进课堂、走近学生

课事 | 儿童视角下的小学主题课程实施

建设好的课程才能创造适合学生发展的教育。北京经济技术开发区第一小学从儿童视角和学科素养出发，提炼、梳理、整合学科内和学科间主题课程，从设计主体、构建思路、实施路径、设计内容、评价机制等方面，探索小学主

课事 | 以劳明行，灵动生命

劳动是人类的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量。马克思曾说，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。践行劳动教育是落实立德树人根本任务，培养“完整的人”的重要途径。为了响应党和国家对劳动

课事 | 情境导向下的小学道德与法治大单元教学

道德与法治是小学教育中的重要课程，是学校开展德育、引导学生形成道德和法律认知的重要抓手。小学生（特别是低年级的学生）精力旺盛、好奇心强，“填鸭式”的教学，难以激发他们的学习兴趣。为让学生在快乐的学习中

高师基础教育研究 | “一体两翼三支撑”，为对话教学护航

新课程标准强调“双主体”教学，即以教师为主导的教和以学生为主体的学相结合。而教师引导的本质就是在课堂上创造有效的对话，通过师生、生生在对话中的思想碰撞，生成知识。基于文献梳理，本文将对话教学界定为：在

高师基础教育研究 | 实施对话教学，打造高效课堂

对话教学是基于建构主义和人本主义等教育理念而提出的一种教学方式。建构主义认为学习是学生主动建构知识的过程，而对话教学正是通过师生之间的对话和合作，帮助学生建构自己的知识体系。人本主义则强调学生的主体性

班主任沙龙 | 多给孩子一点“偏爱”

教育不仅仅是简单的教学，而是成全和唤醒。班主任守在学生成长的第一阵线，要用智慧和爱人之心引领学生健康成长。奇奇是一个非常聪明的孩子，但有一些不良习惯，比如学习态度不积极，作业总是拖拖拉拉。我想帮他改掉

班主任沙龙 | 不愿摘帽的小龙

初中学生独立意识增强，希望自己的事情自己可以做主；自尊心强烈，特别在意别人的看法，想要引起别人的重视；逆反心理突出，对警告性、威胁性的话语较为反感，喜欢标新立异。这些特征，似乎都出现在小龙身上。入学军

云卷云舒 | 我的第一课

那年，我取得了任教资格。即将离开家去学校报道之际，我心中忐忑。临行前，父亲鼓励我：“在家靠父母，在外靠朋友，多听听大家的声音总是好的。”我心领神会，满怀憧憬上路了。这是一所规模不大的乡村学校，看起来有