不愿摘帽的小龙

初中学生独立意识增强，希望自己的事情自己可以做主；自尊心强烈，特别在意别人的看法，想要引起别人的重视；逆反心理突出，对警告性、威胁性的话语较为反感，喜欢标新立异。这些特征，似乎都出现在小龙身上。

入学军训，小龙以腿疼为由请假，一周军训只参加了三个半天，对待老师和同学都是一副冷漠孤傲的样子。正式开学后，更是不服从老师管理，一直戴着帽子，即使是上课也不摘。

“天气多热，为什么不把帽子摘了？”

“不想摘！”

小龙冷冰冰、硬邦邦地说完，便抖着腿，将头扭到了一边。我连做了几次深呼吸，让自己冷静下来。看到桌子上我还没来得及吃的早餐，便递给他一个鸡蛋：“你还没吃早饭吧，咱俩分着吃。”他接过鸡蛋，态度缓和了一些，开口说道：“其实我也不想总戴着帽子，我学街舞特意做了发型，可我妈嫌我头发太长，逼我理发，结果把头发剪得太短，太难看了！”

原来他不愿摘帽是事出有因，我庆幸自己没有不问青红皂白就批评他。为了拉近和小龙的距离，我鼓励他展示一下。他简单做了几个动作，舞技虽青涩却也有模有样。“刚学没多久，还不太行。”小龙稍显羞涩，露出了真诚的笑容。我们约定，等他头发长一些就把帽子摘掉，但是为了表示对老师的尊重，上课时要摘掉帽子，不搞特殊。

不久之后，学校让各班组织排练秋季运动会的开幕式展演，我向班委推荐了小龙。次日，小龙主动找我商议表演内容，我给了他一些建议，并鼓励他要相信自己。开幕式中，我们班“炫酷”的街舞表演引来了全校师生阵阵喝彩，小龙身处“C位”，尽情释放着对街舞的热爱与激情，整个人散发着自信的光芒。展示结束后，他兴奋地冲到我面前：“老师，咋样？”“精彩，好样的！”我冲他竖起了大拇指，拍了拍他的肩膀。运动会之后，小龙一改此前桀骜不驯的样子，变得温和、阳光了许多。

教育不是一蹴而就，而是滴水穿石般的渗透；孩子们的成长之路也不是一帆风顺，而是充满了曲折与挑战。虽然小龙在态度上更加积极和上进，但身上还是有一些根深蒂固的问题——有时，他会因为一点小挫折而气馁，甚至陷入自我怀疑，做事情也缺乏耐心和韧劲。

班级小组管理涉及量化积分，小龙为了获得积分主动承担了“桌椅摆放组长”的职务。可是新鲜劲一过，他就不太认真了，经常是放学铃声一响人就跑没影了，小组长们也因为小龙对小组不合理的扣分屡次向我投诉。为了帮助小龙尽快改掉这些问题，我组织班委和小龙一起讨论出了一套方案：今后发现小组桌凳摆放不整齐时，要先提醒、再警告、最后才记录扣分；遇到个别同学屡教不改，不与其直接冲突，而是做好记录或上报班主任处理；同时还要注意和同学沟通的方式与方法。经过两个多月的培训实践，小龙终于得心应手了。每周班级总结，他都会很认真地拿着记录本，有理有据地分析、评价。在全班学生的努力下，我们班的桌凳总是摆放得整整齐齐，我经常将干净整洁的教室拍照发到班级群并予以表扬，同时感谢不辞辛苦的小龙和他的助手。小龙的初中生活越来越充实，他还多次获得“班级贡献之星”称号，脸上的笑容也更加阳光、自信。

真诚与尊重是管理学生的前提，班主任要用欣赏的眼光找到每个学生的闪光点，帮助他们正确认识自我，树立自信，同时也要倾听学生的心声，给他们一定的自主权，帮他们建立归属感和自我价值感。此外，班主任在班级管理中要积极搭建平台，帮助学生拓展生命的深度和广度。

人无完人，教育同样会有缺憾，但只要我们心向美好，努力让每一名学生都绽放出最美的青春，这便是教育最美的样子。