体育课程改革：让每个孩子都动起来

2021年，教育部等五部门发布《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，要求增加体育锻炼时间，按照教会、勤练、常赛的要求，开齐开足体育与健康课，强化学校体育教学、训练，健全体育竞赛和人才培养体系。

学校如何积极响应号召推进体育课程改革？山东省德州市天衢新区沙王小学用十二年的时间进行体育课程改革，走出了一条特色的发展之路，形成了研究型、项目化、合作式的体育教学模式。

主动求变，设计活动让孩子们动起来

在实践初期，学校明确了“全员参与”的核心理念，以提高学生的综合健康水平为最终目标。通过探索，学校形成了“天天练、周周上、月月赛、学期比”的体育运动活动体系，让学生们真正动起来。

在第二阶段，学校提出了“集体学练”“小组学练”“个人学练”多模态训练理念。学校积极创设学生喜闻乐见的活动形式和教学情境，实践课程标准中“集体学练”“小组学练”“个人学练”相结合的体育教学方式，激发学生的运动热情，强化育人价值，培养学生正确的价值观，塑造优秀品格。

在第三阶段，学校围绕全员性、趣味性、竞技性形成了融合推进理念。体育教学需要在面向全体学生的基础上，根据学生的年龄、性别、身体状况等特点，制定个性化的教学计划。在运动过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育基本技能，让学生在竞争中学会合作，让高水平的学生有更高质量的发展。

课程发力，创新教学让孩子们乐起来

在确定了体育特色发展目标后，学校着力加强体育课程建设，确定了本土化、序列化、多样化的课程发展方向，为课程发展提供保障。

学校遵循新课程标准，结合学生特长因材施教，引进和自主开发相结合，整合基础性课程资源、活动性课程资源和拓展性课程资源，逐渐形成了体育新体系。并完善了“每天、每周、每月、每学年”体育实践体系的常态化运行机制，总结了基础性课程、活动性课程和拓展性课程的资源实践经验，明确了在全员参与体育活动中寻求学生个性化培养的目标。

学校创设了基于学生个性化发展的专项训练资源。以月赛促教学，以月赛促日练，形成了人人掌握基本技能、个个熟悉体育术语、班班组建比赛队伍的体育运动氛围。抓好每一节课，用好每一天，开展好月赛活动以及学期全员运动会，使学生的基本运动技能、专项运动技能、体能和健康等方面得到全面发展和提升。

学校确立了本土化、序列化、多样化的课程开发理念。将本土的体育项目，如竹竿舞等文化传统和民间游戏融入体育教学，让学生在学习体育知识的同时了解和传承民族文化。在体育教学中，构建序列化的内容和目标，确保教学内容的系统性和连贯性。同时，提供多样化的课程资源，让学生根据自身情况合理选择，以实现因材施教和助力学生全面发展的目标。

学校构建了多元化的课程评价机制。过程性评价与终结性评价相结合，采用清单式评价、等级评价、比赛评价、书面评价、成长档案袋记录等方法，促进学生达到课程标准的要求，发展核心素养。

师资发展，科研引领让教师们研起来

在学校不断发展特色体育和体育学科建设的过程中，教师队伍建设是重要保障。学校通过鼓励体育教师参与教育科研项目，推动体育教师科研成长，提升其教育教学水平和专业素养。近年来，学校体育教师获得省市级优秀裁判员、教练员称号 18 人次，主持完成省市课题十余项。

在未来的发展中，学校将继续深化体育课程改革，不断创新教学方法和手段，提高教学质量和水平，让学生健康成长、全面发展。