“校家社”三位一体育人生态下的心理健康教育

未成年人健康成长事关国家和民族未来，事关千千万万家庭幸福安康。上海市长宁区适存小学作为一所百年老校，积极响应开展心理健康宣传教育工作的号召，遵循“办适合每一位师生成长与发展的教育”的办学理念，在“校家社”三位一体的育人生态下，基于本校实际情况探索出了一条特色心理健康教育之路。

构建校家社协同育人新生态

组建“1+X”心理健康教育指导团队。学校引入多方优质资源，综合打造“校家社共育工作室”，定期召开家长代表大会、家长委员会会议等，做到及时发现问题、上报问题、处理问题。为培养和提升家长的心理健康教育能力，学校构建了“家校直通车”运作反馈体系，开发“家长沙龙”“周末家长慧”“家长日记”“亲子课堂”等形式多样的家庭心理健康教育指导课程。同时，学校常态化为学生开展心理社团活动，设计了符合学生年龄和心理特点的班团队课，利用“红领巾广播”讲述心理小故事，提升学生心理健康自主调节能力。

拓展社会实践基地的有效资源。学校依托社会实践基地支持，并在法制副校长、社工、民警等志愿者的支持下，开展丰富多彩的社会实践活动。学校联合“阳光社区青少年事务中心”对学生进行团体心理辅导，引导学生充分体悟生命的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观。

探索心理健康教育课程与活动

开展面向全体教师、家长和学生的“适佳”心理健康教育课程。面向家长的课程，旨在指导家长改善家庭关系、优化教育方式，营造温暖、理解、尊重、关怀的家庭环境，实现家长与子女的良性互动；面向学生的课程，旨在帮助学生掌握情绪管理、压力应对、自我调节的办法，提升自我认知水平；面向教师的课程，旨在帮助教师学习有效的情绪管理技巧，提高情绪稳定性和应变能力。

进行数字赋能下的心理健康教育实践。学校运用低代码工具开发“适佳”学生身心健康关爱系统，实现了“四个即时”的信息互通——家长与班主任“即时关心”、班主任“即时上报”、学校与心理教师“即时掌握”和“即时跟进”，及时反馈、指导、处理学生心理健康情况。学校开发了“全员导师制数字信息系统”，设计了“适愿桥、适想记、适乐园、适成长”四大板块内容，为教师提供随时随地记录教学工作的载体，实现与学员、家长的及时沟通。

形成完备的心理健康教育工作机制

学校主导下的信息互通机制。学校在心理课程的设置上，依据心理专家建议和学生家长反馈，构建以学校为主、多方建议为辅的决策模式。打通信息壁垒，完善信息互通机制，使采纳意见和建议后的优化工作落到实处、发挥实效。

普及式心理健康问题预防机制。“防患于未然”是建立该预防机制的初衷，心理健康资源服务包作为机制的核心内容，系统规划相关心理课程和活动，包括面向学生和家长的心理健康知识讲座、面向教师的心理健康教育讲座和工作坊，促进家校达成心理健康教育的共识。

滚雪球式资源整合机制。学校进行广泛调研，把握心理课程及活动的实际开展需求，宣传、展示、分享相关优秀成果，并以现有的心理教育资源为核心，带动、拓展、挖掘、利用更多周边资源，实现资源整合。

回音式心理健康预警机制。早发现、早报告是关键；怎么发现、谁发现、谁报告、怎么报告是主要内容；广泛扫描、重点针对是主要形式。由班主任对班级内学生心理健康状况开展筛查，确定重点观察对象，及时启动心理预警机制。

会诊式专家介入机制。学校以家校共育工作室为主要阵地，开展会诊式讨论会，沟通具体案例情况，有针对性地制定个性化、专业化的引导措施。