积淀深厚文化底蕴 推动学校内涵发展

学校是一种文化的存在。学校的内涵从一所学校良好的校风、教风、学风中彰显，于积极正向的人文场中流溢，是一所学校始终坚守的教育信念、管理哲学和价值取向。随着人们对于优质教育的需求越来越强烈，深化学校特色文化内涵、扎实推进学校品牌建设、提升学校核心竞争实力，成为学校高质量发展的必由之路。

校长肩负学校文化建设使命

一个好校长就是一所好学校。作为校长，要开辟和秉承特色化办学理念，明确文化是学校内涵发展的本质所在，善于对学校在教育中探索实践的价值观念和行为方式，进行总结、凝练、积淀、升华，做学校文化建设的创立者、领航人。

校长是精神文化的打造者。精神文化是学校文化之本，是学校文化管理的最高层次。校长应当深刻了解校史、校情，发掘师生在工作、学习、生活中养成的优秀品质，广泛宣传光荣事迹，在师生之间传递正能量。要敢于向沉疴积弊、不良风气挑战，迎难而上、破旧立新，构建更完善的教育体系。

校长是行为文化的引领者。行为文化是学校文化的外在表现，校长作为引领者，其言行举止无时无刻不对师生产生垂范作用。校长研究课程，能够带动教师对课程研究的热情；校长深耕课堂，能够引领教师对课堂教学的探索；校长喜爱阅读，是开启书香校园的最好弁言；校长严谨行事，能够促成学校各项工作与活动的顺利进行。

充分发挥理念文化引领作用

理念文化在学校的整体建设和发展中发挥着至关重要的作用，对学校的教育教学行为产生着潜移默化的影响。学校要结合办学经验和实际情况，总结凝练出反映学校核心教育理念、特色文化追求和建设发展方向的校训、教风、学风。它们既是代表学校的标识，更决定着学校教育的目标。学校要对其反复解读内化，赋予和积淀更深厚的教育内涵。

学校要倡导各部门、年级、班级、小组打造各自的团队文化。年级要确定共同的目标追求，班级要设置班名、班徽、班规、班训，小组要设置组名、组规、组训。引导发动师生对各团队内的文化符号进行讨论交流和深化，为个人和团队的发展注入能量。

建设制度文化保障学校发展

顺应时代发展要求和法律规定的现代学校制度建设，是学校文化的组成部分，是实现学校价值目标的基本保障。制度建设不仅包括学校管理的要求、规范、规章，还包括学校的活动组织、重要仪式等内容。学校应从教育教学各个方面，构建完备的制度体系。

要构建民主管理体制，健全教职工代表大会制度，充分给予教师话语权、监督权、评价权和选择权，创造教师平等参与、共同决策学校事务的机会，充分激发教师对于教育教学研究的内在动力。学校的制度，既要规定教师教学行为的基本义务，也要保障教师在教学行为中的基本权利。

要重视制定与执行制度的严肃性，出台任何制度前都要充分调研、反复研究，在遵守法律法规、遵循学校实际的基础上，广泛听取意见和建议。制度一旦制定，校长、干部要身先士卒，带动学校所有成员严格执行，并贯彻“制度面前人人平等”的原则。要处理好制度的刚性管理与人本管理之间的矛盾，在制度设计中考虑到教师的困难和需求，使制度管理与人本管理相辅相成、兼而有之。

涵养风清气正的教师文化

教师文化是学校文化的核心，是教师群体在教育实践中所形成的具有共性的价值取向和职业行为特征。学校要研究教师成长的规律，明晰教师的需求，引导教师主动规划、主动学习、主动研究、主动发展。

学校要关心教师身心健康，时刻坚持“教师第一”的思想和立场，提升教师生活质量，实施“幸福教师”工程。学校需要为教师提供一个公平、安全、舒适的工作环境，保障教师以饱满的精神状态教书育人。要积极开展结合教师群体特点的丰富多彩的校园文体活动，为教师提供放松身心的机会。还可以通过组织“善行义举四德榜”评选、“十大孝星”评选、集体生日会等“幸福教师”工程系列活动，暖教师之心、动教师之情，涵养教师之正气、鼓动教师之力量。

学校要重视提升教师工作能力，让教师在工作中获得成就感。要引领教师专注课程开发和课堂教学设计研究，为教师搭建深研课程与课堂的交流平台，发挥教学能手、优秀备课组的榜样引领作用，助力教师专业成长。要落实每位教师的教材补贴和购书补助，激发教师阅读兴趣，拓宽教师知识视野。

要引导教师规划个人的职业发展，督促教师勤恳敬业，对工作高度负责。要引导教师为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻、严于律己、以身作则。要引导教师关爱学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，维系和谐的家庭式师生关系，在与学生的和谐相处中，提升为人师表的荣誉感和幸福感。

培育品质卓越的学生文化

学生文化涵盖学生群体在交往过程中表现出来的价值观念、思维方式、行为习惯，涵盖学习、生活、思想品德等多方面，对学生的发展有着重要影响。学校要紧扣“立德树人”的根本任务，站在学生的角度，培育学生文化，促进学生发展。

要确立学生在学校的主体地位。在课堂上，让学生自主选择适合自己的学习形式，自由地讨论、展示、质疑、总结、表达。在对学生团体和组织的管理方面，要健全学校、年级、班级、学生会的民主管理制度，通过调研、评价、培训不断优化管理效能；要积极开展各种形式的实践活动，让学生自主参与策划、组织、评价、总结，在实践中培养学生的学习能力和协作精神。

要树立学生教育的课程意识。遵循国家课程标准要求制定课程，通过课程整合提高教学效益，培养学生的综合素质和能力。要创新开设顺应时代发展的校本课程和主题课程，满足学生的多样化需求，促进学生的个性化发展。要让学生主动发展、自我实现，通过自主管理和自我教育激发学生的内在发展需求，让学生在自主管理中形成互相尊重、敢于担当的品质。

塑造和谐优雅的环境文化

“一树一草都成景，一物一景皆育人。”学校要构建良好的物质环境，通过完备的设施、合理的布局、幽雅的环境，展示丰厚的校园文化底蕴。要深入挖掘校园规划、建设背后蕴含的环境文化理念，开展感受校园、认识校园、美化校园相关活动，引导学生发现校园宏观布局之大气、微观修造之恰贴，培养学生的“格局”意识、审美意识。

要注重校园显性文化建设，让校园环境呈现思想的传递、文化的表达，通过精心设计教学楼大厅、教室、宿舍楼走廊等场所的文化宣传内容，创设品位高雅、设计美观、内涵丰富的环境文化氛围，求得“润物细无声”的环境育人效果。另外，为进一步丰富校园的文化内涵，增强环境的育人功能，学校还可积极发动广大家长、学生、教职工、校友及社会各界人士，参与到学校行政综合楼、宿舍楼、艺术楼、餐厅以及校园内主干道路的命名活动中，着力打造民主、智慧的学校显性文化，宣扬学校品牌特色，增强师生、家长对学校文化的认同感。

优秀的校园文化能形成卓越的学校品牌，优秀的文化能孕育优秀的学校教育。理想的学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。学校要不断丰富和完善校园文化体系，创设文化载体，为持续有效推动学校内涵发展积淀能量。