构建“1+3”课程体系，培育创新人才

2017年起，北京市通州区潞河中学获北京市教委批准，开展“1+3”培养实验项目，即：在初二年级结束后提前给予当年就近入学的学生一次升入优质高中的选择机会，施行初高中贯通培养。学校每年在本区初二学段学生中招生80人，组建“1+3”培养实验班，命名为“钱学森班”，以“集大成、得智慧、育新人”为办班宗旨，整体设计初三一年和高中三年的课程体系。“钱学森班”以微科研和项目研究为特点，培养学生的人文素养、科学精神、创新意识和实践能力。

“1+3”贯通课程体系

潞河中学“1+3”培养实验项目打通初、高中的学段壁垒，打破通州区的校际边界，提供免中考直升潞河中学高中的机会，创办了高效的初、高中贯通培养模式。该项目在潞河中学原有的课程基础上设计，内容包括顶层设计的基础课程、学科深化的拓展课程、丰富多彩的选修课程和创新实践的项目研学课程。其中，基础必修课程包括学科基础课程、生涯指导课程、德育活动课程和综合实践课程；学科拓展课程包括学科竞赛课程、学科应用课程和创客活动课程；课外选修课程包括人文选修类课程、科技选修类课程、技术操作类课程、艺术活动类、体育活动类、社团活动类和涉外文化交流课程；项目研学课程包括科学研究法指导课程和项目研究实践活动。

培育创新人才的实践

改进教学内容方式。贯通培养项目进行了整体一贯的四年课程设计，针对语文、数学、外语、物理、化学、生物、艺术、体育等课程，全面制定了四年一贯的大纲，自然衔接初高中阶段，有效整合学科知识，遵循了学生的身心成长规律。在教学中，教师们打破课上课下、课程与活动、校内与校外的边界，让学生自编自演舞台剧，诠释经典阅读内容；基于PBL项目式教学，创设机器人、天文、海模、模拟政协等课程，提升学生的创新意识和实践能力，让学生全方位体验生命成长。

研究“微科研”模式。潞河中学积极探索适应学生终身发展的课程模式，“微科研”的项目研究便是其中之一。“微科研”课程包括科学基础课程、高校的课题研究活动和斯坦福创新实验研究，为学生创设了“在科学家身边成长”的环境。在这样的环境中组织学生参与科学实践，可以更好地激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养，增强学生的社会责任感。

组织国内外综合活动。为培养“钱学森班”学生的爱国情怀、创新意识和实践能力，助力学生个性化成长，学校开展了研学旅行、科学艺术嘉年华、主题教育等丰富多彩的综合实践活动。为开阔学生的国际视野，加强学生的跨文化交流能力，学校积极邀请不同国家学生入校访学，并组织学生赴英国、法国、澳大利亚等国家参加文化交流活动。

构建生涯指导课程。针对“1+3”培养实验项目中学生的特点，学校不仅构建了为期四年的一体化课程方案，还充分挖掘和有效利用各种资源，从心理认知、性格养成、学业指导、职业辅导等方面构建了完善的生涯指导课程，以此帮助学生从容应对各种心理问题和人际交往问题，提升时间管理、学业规划和生涯规划能力，赋能学生终身成长。

实行全链条管理。“1+3”培养实验项目实行项目管理责任制，由班主任实行四年内的全链条管理：第一年，“钱学森班”单独组织期中和期末考试；高中三年，班级学生全程参加全区联考。除了考试以外，“钱学森班”以德、智、体、美、劳五项综合素质对学生进行全面评价；在教师队伍层面，对教学质量进行监控，并以多主体、多维度的多元评价对教师进行考核。

综上所述，潞河中学“1+3”培养实验项目构建了贯通课程体系，探索了多元的教学和管理实践，能够培养学生的创新实践能力，对构建基础教育下的创新人才培养机制提供参考。

【本文系北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“构建‘1+3’贯通课程体系培育创新人才的实践研究”（立项编号：CDDB22413）成果】