日本经验：多元主体联手支持中小学生社会实践

假期是全世界的孩子都盼望的日子，日本的学生也是如此。7月下旬跟老师、同学挥手道别以后，再见就是9月初的新学期了。因此，这段时间，学校的功能是“隐退”的。但学校会通过一个关键的“假期作业”，来为学生的假期社会实践奠定一个基调，那就是“自由研究”。

名曰“自由研究”，真的是什么题目都可以做，只要是学生自己感兴趣的问题，假期的一个多月里，通过任何可能的调查研究方法，提供一份基本的报告，梳理自己的研究结果即可。很多孩子会把自己对社会的探索，融合到“自由研究”之中。这一活动会从小学连续办到高中，可以说，见证了日本孩子随着年龄的增长对社会的认识越来越成熟的过程。

例如：小学低年级的孩子，可以研究一下自己所在社区的马路和交规是如何设计的，哪些地方容易发生危险；小学高年级的孩子，则可以通过自己一步步的丈量和查到的知识，给自己所在的社区设计一张地震时的避险地图；进入初中的孩子，可以到社区里的工厂参观、体验，参与实践劳动，并写出自己的体会；高中的孩子，则可以从历史的角度查阅资料，梳理自己社区各类工业演进的历史。

总之，从小学到高中，日本的学生都会在假期集中来完成一份独属于自己的“自由研究”课题，这是他们认知世界的一个非常重要的窗口。

当然，这样的“自由研究”会自然地要求企业、社区为学生提供更便捷的条件，也会要求父母在孩子着手做研究时给予一些基础的指导。日本的各大博物馆、美术馆都设有“学艺员”，会在假期设计一些适合中小学生的探索体验活动，很多学生的“自由研究”都是在他们的指导下完成的。

积极利用社会资源是日本大多数家庭的常态。但对于相对富裕的家庭来说，私人掏腰包的海外研学仍是最有吸引力的一个选择。在日本社会，能够讲一口流利的英语依旧是一个很大的加分项，因此，精英家庭很愿意选择让子女到澳大利亚或者美国的家庭里短期寄宿，既锻炼英语能力，也了解欧美社会的风土人情。日本的游学产业已经非常成熟，不仅仅止步于走马观花式的游览，而是希望孩子通过短期寄宿深入了解欧美社会。近年来活跃于日本政坛的政治家，几乎都有在海外或短或长生活的经历，可见这类研学是日本精英家庭很常见的选择。

多样化，或许是这类社会实践的显著特点。目前的日本教育从总体方针来说仍然非常强调尊重学生的主体性，因此“自由研究”的自由度是能够得到保障的。这就使得学生们能够从自己的兴趣出发，探究“千奇百怪”的课题。但是，日本中小学生的社会实践并不怎么追求“高大上”，也没有什么明确的级别之分，更多的是和学生生活的地域、社区有着鲜活的联系，总体来说显得更小巧、更别致。其背后的旨趣，一是为了尊重学生的主体性，二是为了让学生更多地理解与自己邻近的社会环境。日本人普遍对自己所居住的社区有着强烈的感情，很大程度上就是通过这类活动培养起来的。

各类企业的积极参与，或许可以视为日本中小学生社会实践中最可以为我们所借鉴的一点。日本企业往往和其所在的地域有着非常紧密的联系。例如，爱知县以丰田车闻名，广岛县以马自达车闻名。汽车企业一方面要树立自己良好的社会形象，另一方面要培养下一代成为拥有一流技术的产业工人，或者是对本品牌有好感度的顾客，这些都让日本车企在面向儿童的教育上花费了很多功夫。几乎所有的日本车企都有专门面向学生的部门，负责承接中小学生到企业的各类参观学习，让他们能够全过程了解汽车的生产组装和销售过程，同时也在这个过程中普及了关于汽车的诸多科技知识。汽车制造业对日本整个国家来说是举足轻重的，因此，学生不仅仅是参观一家企业，更是在认识日本以汽车产业为代表的现代工业的各个方面。除了车企以外，索尼、雅马哈等一些日本企业也都非常注重在儿童中推介自己的工业和科研成果。其实，无论是对于企业还是对于教育界而言，这样的运营方式都是双赢的。

刘幸，北京师范大学教育学部副教授、硕士生导师，日本广岛大学教育学博士