数字化时代，中职产教融合人才的培养

在全球化与信息化背景下，产业数字化转型对新型人才的需求显著增加，中职教育面临与产业深度对接的挑战。为此，中职教育需通过政府、学校、企业三方合作，实现教育内容与产业数字化需求的高效对接。中职院校应积极建立多方合作机制，通过优化人才培养生态体系、创新教学模式、强化实践教学等方式，提升师生数字素养，从而满足企业需求，真正实现产教融合。

优化人才培养生态体系，创新中职教学模式。数字化转型背景下，中职院校应重构人才培养体系，其中尤为重要的是优化课程体系。应在教学中融入数字化技术，建立内容更新机制，使内容符合企业技术要求。同时，深化校企合作，共同开发课程，将职业技能与竞赛标准融入课程设计，实现课程与职业、教学与生产的有效衔接。在教学模式方面，可以通过虚拟仿真、翻转课堂等数字化教学手段，将数字素养融入专业课程；整合AR、VR技术，开展线上线下混合式教学，增强数字技术学习的灵活性和互动性；采用行动导向教学法，安排项目任务、案例分析等，提升学生实践能力。同时，创新专业设置，重组课程体系，融合数字类与专业类课程，开设数字媒体技术应用专业。变革传统教学方式，使数字技能与专业技能的教学相辅相成。此外，整合不同专业的数字化教学资源，运用新技术、新方法的优势，推动教育创新。如尝试以人工智能为载体，构建人机协同教学新模式。

以企业数字人才技能标准为导向，优化实训条件。中职院校应联动企业开发课程、实施培养计划，提升职业教育适应性。创新人才培养模式，利用数字孪生、区块链等技术建设数字人才实践基地，构建融合实践教学体系。其中，尤为重要的是实践教学环节，须与企业深度合作，共建共享设施设备，建立仿真实训基地，通过项目导向、案例教学等丰富学生的实操经验。此外，应围绕数字经济产业链，构建“一链三环”数智实训体系，覆盖数字化设计、制造、商贸等关键环节，形成跨专业的实训布局，使学生学会综合应用知识与技能。同时，要建立完善的教学效果评价与反馈机制，定期收集学生反馈，及时评估其学习状态并优化实训教学效果。

以数字化素养提升为核心，引领教师队伍专业成长。中职院校应制订教师数字素养提升规划，结合产业经济发展，设定教师成长目标；构建全阶段研修体系、完善教师发展保障体系，通过定期的培训、交流等活动，提升其专业素养，增强其实施数字化教学的意识与能力；组建教学创新团队，建立“双师型”队伍，发挥双导师优势，开发数字教学资源，利用5G、AR、VR、AI等技术，提升教师指导学生参与实训的能力。此外，加强财政支持以完善数字教学设施，保障教师数字素养的提升效果；制订及完善数字化动态评估体系，为教师培养符合数字化时代要求的高素质技术人才提供数据支撑。

校企协同，推进数字化教学资源与平台建设。首先，中职院校应开发、整合多元的数字资源，创造灵活高效的学习环境，以满足学生的不同需求。其次，建设集远程、互动、自主学习于一体的数字化平台，促进资源共享、管理升级，丰富学生的学习途径。最后，建立持续优化机制，定期更新数字资源，及时调整教学手段，提升数字化教学的互动性和趣味性。在这一过程中，企业的技术投入和实践经验能够助力中职教育对接市场需求，培养具有较高数字素养的技术技能人才。中职院校应通过这种深入的战略合作，敏锐捕捉行业发展的动态，迅速作出教学上的调整，确保教育内容始终与产业前沿保持紧密衔接，从而最大限度发挥教育资源的社会价值，为社会的持续发展提供助力。

【本文系青岛市教育科学“十四五”规划2023年度课题（课题批准号：QJK2023C077）的研究成果 】