掌握劳动技能，增强劳动本领

劳动表现为一种态度、一种习惯、一种感情、一种自信。幼儿园应该如何深入推进劳动教育，把劳动和成长、培养意志品质融合起来。北京市第一幼儿园海晟实验园从生活、游戏、教育活动、家园活动、特色活动等几个方面深入探索劳动教育的实施途径，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者和珍惜劳动成果的观念，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，初步掌握生活自理技能，更好地促进幼儿健康全面发展。

首先，拓展幼儿园劳动教育的实施路径。

自己的事情自己做。生活即教育，劳动教育与幼儿一日生活息息相关。我园充分挖掘一日生活中的劳动内容，让幼儿在参与中逐步形成自我服务的意识与习惯。通过绘本、儿歌等形式引起幼儿的劳动兴趣，引导幼儿逐渐理解并愿意做力所能及的事。例如，我园开展“我有一双能干的手”活动，让幼儿自己穿脱外套、整理物品、叠放衣物等，着重培养幼儿自我服务的能力，让幼儿体会“自己的事情自己做”的自豪感。

培养集体意识与责任感。我园注重培养幼儿的集体意识和责任感。例如，开展“我是值日生”“爱心小天使”等活动，幼儿在活动中完成修补图书、擦大型玩具、洗杯子、扫地等任务，体验帮助他人、为集体做事的快乐。除此之外，我园还开展“不同劳动大调查”“快乐劳动体验多”“尊重劳动我做起”等活动。在“不同劳动大调查”活动中，幼儿收集、分享、交流不同职业的工作内容和与生活的关系，丰富了对各行各业的认知。在“快乐劳动体验多”活动中，幼儿进一步发现、感受不同职业劳动者的辛苦付出，懂得尊重不同岗位的劳动者。在“尊重劳动我做起”活动中，幼儿懂得要珍惜劳动成果，不能挥霍浪费。各项活动相互配合、层层递进，使幼儿形成了关心他人和服务集体的意识。

尊重不同的劳动。幼儿通过阅读绘本、谈话、职业体验等方式初步了解不同岗位的工作内容和意义。例如了解农民、环卫工人、教师等职业，体会不同职业的工作给大家提供的便利和服务。例如，我园开展亲子活动“探寻小记者”，幼儿和家长通过书籍、电视和日常观察了解不同的职业。幼儿搜集不同的职业，通过交流分享，广泛了解不同职业的工作内容和意义。

我园积极调动家长及幼儿参与班级活动开展和环境创设。如开展“职业搜索摄影展”“小小讲述员”活动，请从事不同职业的家长为幼儿介绍他们的工作内容和工作职责，调动多种感官加深幼儿对不同职业的认识与了解，发现和感受不同职业与生活的关系。

幼儿对职业有了一定的了解后，更加渴望进一步参与感受这些职业，为此，我园开展了“走进他们”的体验活动，在超市、医院、餐馆等不同环境中开展角色体验，幼儿通过角色扮演和亲身感受，进一步加深对不同职业的理解。活动结束后，幼儿将尊重劳动者、珍惜劳动成果的倡议通过自制图书呈现出来。同时，教师收集文明行为的资料，如光盘行动、垃圾分类等，鼓励幼儿将好习惯落实在一日生活各个环节中。

这些活动内容是在充分了解幼儿兴趣和经验基础上的预设活动，在实施的过程中，还需要追随幼儿兴趣点和表现，及时调整活动形式，有效处理好预设与生成的关系，让活动内容真正满足幼儿发展的需要。在活动中，教师还要重视幼儿的主体地位，引导幼儿用行动尊重劳动者，学会感恩，珍惜劳动成果。

体验劳动的分工与合作。幼儿园劳动教育应引导幼儿在体验中形成合作精神，学会互相帮助。例如在种植活动中，有的幼儿负责挖坑，有的幼儿负责浇水，还有的幼儿负责撒种子。他们一同商量、协作完成，不仅体验到了劳动的乐趣，还明白了每个人都是团队中不可或缺的一员，只有大家齐心协力，才能创造出更多的美好与可能。

劳动与收获。在“小小种植园——我会照顾它”“快乐劳动日”等特色游戏活动中，幼儿自己准备材料，尝试制作食物、整理货架，在与社会的互动中，既提高了幼儿的独立性、自信心，又增强了自理能力和动手能力。

其次，探索幼儿园劳动教育实施的方式。

创设劳动教育环境。我园为幼儿提供了多样化的劳动教育环境，如设置劳动体验区、种植区、养殖区等，让幼儿在亲身体验的过程中感受劳动的乐趣。教师引导幼儿主动观察，了解劳动的意义和价值，为幼儿提供更多感受的机会。例如在活动“老师，我爱您”中，幼儿体验和讨论班级教师的日常工作。首先，幼儿体验教师的日常工作，如拎水果桶、洗玩具、叠被子等，深刻体会教师工作的辛劳，从中感受到教师对幼儿的爱与责任。其次，幼儿向教师表达爱，通过记录的方式激发幼儿的主动思考，鼓励幼儿分享交流，从中梳理出可以分担的劳动项目，并鼓励幼儿积极行动。

创设多样的劳动活动。教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设多种多样的劳动活动，如使用筷子、系鞋带等生活自理活动；将操作材料投入游戏区、美工区引导幼儿进行各种手工制作活动；开展“我是文明引导员”“我是环境小使者”等活动，培养幼儿保护环境的意识。这些活动既能让幼儿体验到劳动的乐趣，又能让他们从中获得语言、艺术、健康、社会等方面的发展。

注重游戏教育情境。游戏是幼儿最基本的活动形式。在劳动教育中，教师应将游戏融入其中，设计富有趣味的劳动教育情景。例如在“我是小厨师”活动中，教师鼓励幼儿开展剥豆子比赛。豆子怎么剥，怎么剥得更快，剥完豆子有什么感受，教师引导幼儿在游戏中学习、感受、表达，获得劳动经验与快乐。

强化家园合作共育。家庭是幼儿成长的重要场所，幼儿园与家庭要双向互动，积极沟通合作，共同构建和完善幼儿园劳动教育的内容、制定劳动教育计划，鼓励家长在家中引导幼儿参与劳动，形成家园共育的良好氛围。例如，我园开展“我是家庭劳动小能手”活动，鼓励幼儿在家中做力所能及的事情，帮助家长分担家务。家长将幼儿分担家务的行为以拍照或录像的方式记录下来，在幼儿园中分享。在设计活动时，要注意活动的选择应源于幼儿，关注幼儿兴趣，注重捕捉对幼儿发展有价值的契机，发挥幼儿的主体作用并注重回归幼儿生活，从而对幼儿的行为和情感产生积极影响。

积极及时评价反馈。教师应注重对幼儿劳动过程和成果的评价与反馈，利用多种方式给予幼儿肯定和鼓励，如一同欣赏其劳动成果，激发幼儿自豪感；或者通过一个拥抱、一句鼓励的话语、一次击掌等，提高幼儿的劳动积极性。教师还应根据评价结果调整教学方法，不断调整劳动教育的内容与方法。

幼儿园劳动教育不仅仅是为了让幼儿学会基本的劳动技能，更重要的是让幼儿获得成长。在劳动中，幼儿形成了尊重他人、关心集体、爱护环境等美好品质。同时，劳动也锻炼了幼儿的意志品质，让他们变得更加坚强、自信。