教育家

卷首语 | 让儿童体验真正的开学“仪式感”

八月末，炙热的夏天热情依旧，但九月的开学准备已然悄悄拉开序幕。幼儿园里，常常能看到一群为迎接幼儿到来而提前忙碌起来的身影。如今，越来越多的幼儿园将开学仪式作为新学期第一次意义非凡的活动，但也由此引发了

聚焦 | 把定义童年的权利还给孩子自己

掌勺颠锅，动作行云流水；分享穿搭，妆造一条龙教学；参观博物馆，滔滔不绝为其他观众讲解展品知识……近段时间，“小孩哥”“小孩姐”在社交媒体上频频引发关注。不仅如此，他们坦诚随性、稳定输出，被同学嫌弃衣服

聚焦 | “小孩哥”“小孩姐”缘何火出圈

近期，互联网上掀起了一股热烈的“追星潮”，焦点正是被称为“小孩哥”“小孩姐”的新时代儿童。成年人对孩子叫“哥”叫“姐”并不是新型嘲讽，而是一种打心底里的认同。可以说，“小孩”是年龄，“哥”“姐”是地位

聚焦 | “小孩哥”“小孩姐”从何处而来

在鲁迅先生的小说《风波》里，“九斤老太”总爱说“一代不如一代”。在现实生活中，上一世代对下一世代的评价也有相同之处：“70后”认为“80后”是垮掉的一代，“80后”对“90后”也是“刀剑相向”。但是，

聚焦 | 透视“小孩哥姐”，刻画“10后”侧影

“小孩哥”“小孩姐”呈现的特征，是“10后”群体画像的一个切片。他们背后所反映的，是教育环境变化所导致的思维、行为的转变，并在持续演进中。该如何透过“小孩哥”“小孩姐”理解“10后”这一新世代？我们邀

聚焦 | 以个性化学习为途，绽放每个孩子的生命色彩

数字化时代的发展趋势表明，人的独特性是人区别于智能机器的重要特征，也是数字化时代人之为人的价值所在。因而，无论是从当前“小孩哥”“小孩姐”不断彰显的个性特征来看，还是从未来社会对“小孩哥”“小孩姐”提

聚焦 | 点燃孩子创造力的小火苗

我家小区门口有一家少儿机器人培训机构，橱窗里摆放着各种各样的机器人，比如足球机器人、跳舞机器人、翻滚机器人……都是小学员的作品。趣味十足的作品牢牢吸引了儿子的目光，以至于他每次路过都挪不动腿。在他的请

聚焦 | 在完整性体验中提高社交能力

当“90后”“00后”出现诸如“断亲”“社交搭子”等全新的社交样态，并构成青年社会现象新图景后，人们的目光也随即聚焦于身为“10后”的“小孩哥”“小孩姐”的社交现状。不论是电话手表所展现的“手腕社交”

科普总动员 | 冯伟民：为让更多人看到科学的魅力而努力

在参加一场讲座时，冯伟民一进校园便收到了两个孩子的问候：“爷爷，我认识您。”冯伟民感到疑惑，明明是第一次来到这所学校，怎么会有“熟人”呢？他俯下身询问孩子，一个孩子高兴地表示，自己刚刚读过一本科普图书

问教解惑 | 职业启蒙教育的“体验完整性”如何保障

案 例在“动物大世界”的主题活动中，我发现大班孩子们对鸟类的居住环境特别感兴趣。于是，我整理了一系列关于鸟巢的问题，比如“鸟巢是如何建造的”“所有的鸟巢都长得一样吗”等。基于问题，“鸟巢建筑师”项目活

以书之名 | 为教师多撑开一厘米的自由

当教师站在幼儿园中央，教育会呈现怎样一番景象？2022年冬天，胡华脑海里闪过一个念头：将花草园的探索，按照教师的工作场域与实践逻辑，编写成一本接地气的好书。于是，胡华组织教师逐一展开对谈，酝酿出的著述

封面 | 抓住幼儿心理健康教育的“黄金期”

随着学前教育改革的不断深入，幼儿心理健康教育备受关注。幼年时期是孩子人格、情感形成的关键时期，有很多关于心灵情感层面等“隐性”的东西，它不像知识、技能那么显性，但对孩子一生的发展来说却至关重要。开展幼

封面 | 从“心”出发，用爱守护

联合国儿童基金会发布的《2021年世界儿童状况》报告显示，近30年来，心理卫生问题在18岁以下人群中呈逐步上升趋势。我国暂时没有全国范围的统计数据来说明3-6岁幼儿心理健康问题的情况，但是从园所的招生

封面 | 看见幼儿的内隐情绪

教师需要关注每个孩子的情绪。年龄小的孩子还不能很好地识别与理解情绪，在面对突发情况或者挫折情境时常常手足无措，大部分孩子会以“哭”来表达。教师可以通过关注哭声背后的行为表现和内在情感需求，积极回应孩子

封面 | 读懂情感需求 科学陪伴成长

每天早晨入园，五岁的可可都会和妈妈上演一场二十分钟左右的“告别剧”，和妈妈拥抱、击掌、贴脸。每当妈妈转身离去，可可就哭闹着要求妈妈再做一遍。直到老师坚定地从妈妈怀里拽出不断哭闹的可可进入教室，可可还会

思享 | 短视频泛滥下，当“讲故事”被渐渐遗忘

第十九次全国国民阅读调查报告显示，我国成年国民人均每天读书时间最长为21分钟，在校学生课余时间会阅读的比例不足20%，更多的时间耗在了短视频等网络消遣上面。不知不觉中，大量的短视频与碎片化信息逐渐充斥

思享 | “夹缝中的舞者”：中层管理几多愁

在幼儿园这片充满欢笑的沃土上，中层管理者作为承上启下的“桥梁”，承载着重要的责任。在日常工作中，他们不仅要高效执行园长的决策，协调各方资源，还要在人际关系中巧妙周旋、闪转腾挪，确保教育质量。同时，看似

思享 | 学会三大招式，提升中层干部幸福感

做分园园长好些年了，细细品味，我扮演着集团园中的“纽带”角色：一方面，我要与总园长沟通分园工作情况，支持和协助总园长工作；另一方面，我要结合集团整体规划，督促和指导本园区的教师完成各项任务。不同的管理

课程档案 | 竹趣满园润童心，竹育为本践于行

近年来，很多幼儿园尝试将德育、智育、体育、美育和劳育融入幼儿园的一日生活。然而，目前的幼儿园五育教育存在分离割裂的情况。教育实践中，大部分教师更多在自己所擅长的领域中组织与深耕，对于不擅长的内容关注较

课程档案 | 阳光足球 趣味游戏

当前，大班幼儿教育存在的问题包括传统的教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发幼儿的学习兴趣和主动性。广东省深圳市宝安区机关幼儿园通过游戏化教学模式，以阳光足球实践活动为载体，提升大班幼儿的综合素养

课程档案 | 以项目化学习推动深度学习

随着自主游戏与深度学习关系的探讨，如何推进和优化自主游戏的实施过程，将幼儿学习过程中的多领域和经验重新建构整合，让幼儿真正实现深度学习是教师愈发关注的话题。湖北省武汉市武昌区南湖江南庭苑幼儿园运用项目

课程档案 | 凝聚智慧共读童心，不懈行动见证成长

课程审议是幼儿园里一项持久性的教研活动，对提升幼儿园教育教学品质起着助推作用。为更好地支持幼儿深度学习，开展专业化、精细化、更具儿童视角的课程实践，北京市十一学校附设幼儿班以开展主题活动课程审议为抓手

专业成长 | 多样研修，优化教师培养路径

幼儿园教师队伍建设是保障幼儿园教育质量的重要环节，培养教师的研修模式是促进教师质性发展的重要手段。浙江省杭州市临平区崇贤第一幼儿园已经形成“一园五区”的集团化办园模式，采用“三式”赋能教研模式对教师队

专业成长 | 聚焦教师素养，蓄力专业成长

大力发展学前教育已经成为当前教育高质量发展中一道亮丽的风景线。幼儿教师的专业素养与能力是影响学前教育质量的关键。广东省深圳市宝安区新安冠城幼儿园基于当下教师发展的共性问题，探索提升教师专业能力的方式，

专业成长 | 上好新教师成长的“必修课”

当职业生涯刚刚开启，新教师处于期望与忐忑并存、热情与迷茫兼备的阶段，是一个需要重点关注和持续培育的特殊群体。初入职场不是一件容易的事情，面临着环境、人际、角色、责任等一系列的变化，充满了未知与挑战。快

治校 | 巧用二十四节气，提升审美能力

编者按当前，提高幼儿园保育教育质量，为幼儿成长提供全方位保障，是时代发展对于幼儿教育提出的重要课题。针对此，北京市第一幼儿园海晟实验园因地制宜、积极探索，形成了既有新意又符合园所实际的教育方法论。二十

治校 | 掌握劳动技能，增强劳动本领

劳动表现为一种态度、一种习惯、一种感情、一种自信。幼儿园应该如何深入推进劳动教育，把劳动和成长、培养意志品质融合起来。北京市第一幼儿园海晟实验园从生活、游戏、教育活动、家园活动、特色活动等几个方面深入

治校 | 开展安全教育，守护美好未来

在这个充满未知与风险的世界里，如何让幼儿学会保护自己，成为幼儿教育中的重要课题。针对幼儿的安全问题，幼儿园安全教育为幼儿筑起一道坚固的防线。北京市第一幼儿园海晟实验园注重培养幼儿的安全意识，通过多种方

治校 | 开展家园协作，凝聚共育合力

当前，部分家长对幼儿园教育的内容、方法和途径知之甚少，还有一些家长缺乏儿童发展、教育理念等方面的知识，导致家园教育观念不一致，甚至影响了幼儿园正常的保教活动。针对这一问题，重庆市沙坪坝区新丝路幼儿园提

治校 | 美好寄“托” 卓越善“育”

随着学前教育改革的持续推进，由政府统筹，早托机构、家庭、社区三位一体、合作共育的立体式教育模式，正在成为学前教育的常态，这对提高早托机构教育质量、转变家庭育儿观念、提高家庭科学育儿能力、充分利用社区资

治校 | 以文化人，将幸福的种子根植于心

园所文化是幼儿园的灵魂，是幼儿园发展过程中形成的共同价值追求。陕西省神木市第二十三幼儿园努力打造“温润如家、合乐有加、向阳而佳”的园所文化，将幸福的种子根植于幼儿心中，为幼儿成长提供广阔的空间。家：幼

治校 | 走近利津游戏，成就自主坚毅的中国娃

“再寒冷的冬天也关不住我们这些‘野孩子’，冬天自有冬天的快乐，滑冰是首选，滑冰鞋、滑冰车都是我们自己制作的，滑起来风驰电掣，刺激又过瘾。其次是玩雪，打雪仗、堆雪人、吃雪馍馍。我们还喜欢玩传统游戏，比如

治校 | 把最好的教育奉献给每个儿童

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。集团化办园改革的根本动因在哪里？如何将集团规模优势转化为发展优势？北京明天幼稚集团坚持“把最好的教育奉献给每一个儿童”的教育理念，充分发挥集团化办园在资源配置、

探索 | 传承地域文化，乐享趣味童年

地域文化是伴随地区历史变革、民族传承、社会发展所衍生和流传下来的地缘文化，是一个地区审美心理的形象体现。山东省临沂市沂南县砖埠镇历史文化悠久，是三国时期著名军事家、政治家、思想家诸葛亮的出生地，地域文

探索 | 巧用过渡环节，点亮自主阅读之灯

在幼儿教育的广阔天地中，阅读能力的培养占据着重要地位。阅读不仅能拓宽幼儿的视野、提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。如何有效培养幼儿的自主阅读能力是值

探索 | 搭建共同体，形成科学衔接的教育生态

减缓幼小衔接坡度，变“陡坡”为“缓坡”，才能帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡；转变幼儿园、教师及家长的教育观念与教育行为，才能形成科学衔接的教育生态。幼小衔接的“衔”与“接”，如何做到科学和有度？

探索 | 尽情玩色，添彩生活

每个幼儿都对色彩有着与生俱来的敏感度，他们不仅喜欢色彩，更喜欢制造色彩，玩色活动能激发幼儿对美的追求，推动他们实现全面发展。上海市嘉定区小蜜蜂幼儿园关注到2-3岁的托班幼儿对玩色活动有着浓厚的兴致，为

探索 | 基于儿童发展特点，做好幼小双向衔接

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程中的一个重大转折。《幼儿园入学准备教育指导要点》强调，3—6岁阶段是幼儿学习和发展的关键时期，并提出了身心、生活、社会和学习四个方

探索 | 提炼“问题导向”策略，提升自主探究能力

“问题导向”策略源于建构主义学习理论，强调通过思考和解决问题构建知识和理解。福建省三明市沙县区金沙幼儿园注重开展“问题导向”的自主探究，引导幼儿从自身的生活经验出发，在观察、思考、尝试、实践中，发现问

探索 | 立足地图学习活动，提升环境适应能力

幼儿的环境适应能力，即在不同环境中适应新情境、人际关系和任务的能力，是幼儿整体发展和学习过程中的关键因素。根据认知发展理论，幼儿在早期学习阶段会经历由具体操作向符号表征的转变。地图学习活动正是这一转变

探索 | 创新情境化策略，培养幼儿安全意识

随着家庭结构的多样化和社会环境的复杂化，幼儿面临的安全隐患和挑战也在不断增加。山东省东营市广饶县育英幼儿园有效运用情境化策略开展幼儿园安全教育，培养幼儿的安全意识，全面提升幼儿的综合素养。情境化策略的

探索 | 解锁幼儿园劳动新技能

编者按劳动教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。基于幼儿的年龄和身心发展特点，幼儿园应制定适宜的劳动教育内容，在一日生活中鼓励幼儿参与力所能及的劳动，培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能

探索 | 家园社携手培养幼儿劳动意识

在幼儿教育中，劳动意识的培养已经成为一项重要任务，不仅有助于幼儿的全面发展，还能够让幼儿更好地适应社会。为了实现这一目标，上海市徐汇区田林第六幼儿园通过加强家园社劳动教育多元化评价、整合和利用资源等多

探索 | 开展家庭教育指导 做家长带娃的“好参谋”

家庭是孩子成长的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。家园共育是幼儿身心健康、全面发展的重要基础，幼儿园与家长需共同承担责任，形成合力。特别是幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成。做