美好寄“托” 卓越善“育”

随着学前教育改革的持续推进，由政府统筹，早托机构、家庭、社区三位一体、合作共育的立体式教育模式，正在成为学前教育的常态，这对提高早托机构教育质量、转变家庭育儿观念、提高家庭科学育儿能力、充分利用社区资源、提升社区人文环境具有重要作用。在安徽省政府的统筹规划下，安徽省合肥市安庆路幼儿园成立“安幼红星路早教指导中心”，创设适合0-3岁幼儿成长的环境，满足不同家长群体及幼儿成长的需求。

◎坚持协同思维，注重多方联动

以早托机构为主导，实现专业早教。为实现专业早教，早教指导中心着眼于两方面。一方面规范设计课程，开发园本课程资源。早教指导中心出版具有本土特色的早教课程教材《1-3岁幼儿亲子活动指导与设计》和家庭育儿指导读本《走进孩子的世界：1-3岁幼儿早期教育指导》，帮助家长形成正确的儿童观、教育观，为家庭育儿提供指导。另一方面是总结典型案例，探究课程实施模式。早教指导中心基于0-3岁幼儿身心发展特点，总结梳理运动发展、情感交流、社会交往、语言发展、艺术活动、精细动作和行为习惯等各方面53个真实案例，并对案例进行分析解读和策略指导，便于家长迁移应用。在实践中，早教指导中心遵循“开发—实践—整合—再实践”过程，构建“基础课+特色课”亲子课程体系和“三环节+六策略”的课程实施模式。

以家庭为支点，实现协同育儿。为了提高家园共育的效果，中心实施了四项措施：一是实施入户指导，做到有目的、有重点、有针对性地了解家庭，及时提供养教反馈；二是组建家长委员会，保障家园交流畅通，让家长发挥专长，积极配合早教指导中心开展幼儿教育活动；三是坚持开放办园，定期举行家长开放日，使家长了解园所，并提供建议；四是建立家长资源库，鼓励家长担任助教，亲身参与早教活动。此外，家长志愿者、亲子活动等也是早教指导中心重要的家园共育形式。

以社区为纽带，实现资源整合。一方面是整合教育资源。早教指导中心挖掘和整合社区的物质资源、文化资源和人力资源，并结合幼儿认知特点和早教指导中心实际，形成主题课程，社区成为早教指导中心主题课程实施的“活课堂”，不同职业的社区居民成为“活课堂”的参与者。另一方面是加强沟通协作。早教指导中心加强与社区的线上线下沟通，及时了解社区活动动向，把握教育契机；增进与社区的互信协作，共建社区流动式早教服务点，建设社区教育资源库，打造具有示范性的早托项目，形成协同共同体。

◎坚持创新思维，注重辐射推广

建立线上指导网络。借助网络，开展线上指导。例如通过微信公众号、班级群等途径给家长推送教育、抚养、保健等方面的资源，扩大公益早托服务受益面。

强化线下推广实践。早教指导中心积极与全区11个街道、70多个社区居委合作，以社区为基地、社区家庭为核心，建立区域全覆盖的指导网络，面向社区的适龄幼儿家庭每年提供6次公益早教体验，打造“一网十站百点千家”的公益早教格局：“一网”即以早教指导中心为核心的早教指导网，发挥管理服务、培训指导等机构职能，提供幼儿活动场所，研发早托教育课程；“十站”即由各乡镇街道建立的早教服务指导站，协助早教指导中心共同制定辖区内的早教服务计划；“百点”即在各乡镇街道下辖的百余个社区设立流动式早托服务点，具体实施指导站所制订的公益早教计划；“千家”即“中心”安排教师对站点的早托工作进行蹲点巡查，掌握指导服务情况，做到有针对性地辅导，让“千家”受益于优质的早托服务。