家园社携手培养幼儿劳动意识

在幼儿教育中，劳动意识的培养已经成为一项重要任务，不仅有助于幼儿的全面发展，还能够让幼儿更好地适应社会。为了实现这一目标，上海市徐汇区田林第六幼儿园通过加强家园社劳动教育多元化评价、整合和利用资源等多种教育途径，从多方面提升幼儿的劳动意识，丰富幼儿园的课程。

幼儿的劳动意识具体体现在：幼儿有自我服务的意识与能力。例如自己穿脱衣服、自己进餐等。幼儿愿意参与力所能及的劳动，如收拾玩具、擦桌椅、参与值日生工作以及简单的种植等。幼儿喜欢劳动，懂得珍惜劳动成果，能尊重、关心身边的劳动者。

幼儿园劳动教育的融合渗透。在幼小衔接的生活准备中，关于劳动教育提到，“鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动”。所以我们针对大班幼儿的年龄特点，加强自我服务的劳动意识。

其一，有效利用生活空间，提升幼儿劳动意识。在不同的生活空间，教师观察幼儿的劳动行为和能力，为幼儿提供扫把、拖把、毛巾等适宜的工具，便于幼儿自我服务，也创设了为他人服务的时间和空间。例如，在自由活动时间，幼儿进行日常生活实践，包括整理小书包、图书架、小抽屉等，培养自理能力；帮助同伴摆放碗筷、整理餐桌、扔垃圾等，在真实的生活场景中感受为同伴服务的乐趣。

其二，灵活安排一日生活，鼓励幼儿自主劳动。在一日活动中为幼儿灵活提供自主劳动的机会，比如剪纸活动后，幼儿发现教室凌乱，于是自主选择劳动工具扫地或者整理操作材料，及时把教室整理干净。又如，围绕劳动工具——抹布，大班幼儿展开了“抹布可以怎么用”的讨论，当发现桌面脏乱的时候，幼儿会主动用抹布清理。可是随着劳动活动的进一步开展，新的问题产生了：“抹布脏了怎么清理？”“是不是所有地方都适合用抹布清理？”这时，幼儿互相讨论、相互协作，他们愿意用抹布帮助同伴整理。紧接着，幼儿又对抹布的大小及如何晾干产生了浓厚的探索兴趣，探究性也得到了提升。

其三，通过值日生工作养成劳动意识。值日生工作是大班幼儿乐于参加的，劳动内容源于幼儿的发现，于是师幼共同制定班级劳动公约，并在放学前共同回顾值日生工作，在讨论的过程中开展同伴互评、自我评价、教师评价等多元评价，增强幼儿劳动意识，引导幼儿掌握正确的劳动方法。

其四，开展专门性活动，培养幼儿劳动意识。种植园地是幼儿园教育环境之一，在幼儿劳动意识的培养上有着得天独厚的优势。幼儿在种植的过程中尝试使用不同的种植工具，探索种植方法，在体验浸润中感知种植的辛苦与不易。幼儿可以自主为种植园地的植物浇水施肥，当植物凋零的时候，他们会主动拿起清扫工具整理地面。在这个专门的角落里，幼儿可以自主劳动、观察记录、合作体验。

家庭、社会劳动教育的融合渗透。第一，家庭服务劳动。家庭服务劳动是培养幼儿责任感和家庭意识的重要方式。在家庭中，幼儿可以承担一些力所能及的家务，如擦桌子、洗碗、打扫卫生等。家长可以适当地给予幼儿奖励和鼓励，激发幼儿参与家庭服务劳动的积极性。通过家庭服务劳动，幼儿能够学会承担责任，增强对家庭的认同感。

第二，社会实践劳动。社会实践劳动是让幼儿接触社会、了解社会的重要方式。我们可以在节假日带领幼儿参与一些社会实践活动，如参观博物馆、动物园等，让幼儿了解社会运作的方式和各种职业的特点。此外，家长还可以利用寒暑假引导幼儿参与一些社会实践项目，如社区志愿服务、环保活动等，让幼儿更好地融入社会，培养他们的社会实践能力。

幼儿园以多样的形式开展劳动教育，通过家园共育、社会实践活动等引导幼儿独立思考，敢于表达，做事情有一定的计划性。同时，协同家长关注孩子的变化，让家长感受到幼小衔接的重要性。

幼儿园劳动教育不仅包括自我服务劳动、家庭服务劳动和社会实践劳动等方面，还包括培养幼儿的劳动价值观和劳动精神。而多种形式的劳动教育，可以促进幼儿的全面发展，培养他们的自理能力、责任感、社会意识和文化素养等方面的素质。