把定义童年的权利还给孩子自己

掌勺颠锅，动作行云流水；分享穿搭，妆造一条龙教学；参观博物馆，滔滔不绝为其他观众讲解展品知识……近段时间，“小孩哥”“小孩姐”在社交媒体上频频引发关注。不仅如此，他们坦诚随性、稳定输出，被同学嫌弃衣服难看就再买一件天天穿，让他看习惯；被同学说自己的发夹不好看，就反驳“我的东西，为什么要你喜欢”……这些“10后”虽然年龄不大，但在网络上展现出独树一帜的本领和处事态度，网友们将之尊称为“哥”“姐”，来表达钦佩与夸赞。

纵观这波“小孩哥”“小孩姐”风靡网络，一方面是孩子们的表现可圈可点，另一方面，“小孩哥”“小孩姐”的标签也圈定了特殊群体的行为，成为一种传播现象。于是，我们接连不断地看到，技能点拉满的孩子要么口冒金句，要么“绝技”傍身。

伴随互联网高速发展而出生、长大的这一代人，他们身上种种超越年龄的“通透感”，通过网络得以扩大和传播。但在新媒介造梗能力强大的当下，他们的童年也极易被成人社会“侵犯”，造成“儿童成人化”等问题。同时，“小孩哥”“小孩姐”现象也在深刻地提示着，“10后”已经登上舞台——他们正在以前所未有的速度参与到网络社会中，在传递多元声音的同时受到方方面面的影响。他们的成长路径和方向，需要从更广义的教育视角上，获得我们的认识与理解，引发我们的关注和思考。

哪些文化、环境、教育的因素塑造了“小孩哥”“小孩姐”？作为“10后”的一个切片，他们给教育带来了哪些挑战和启发？他们的成人和发展，需要哪些充分的支持？本期“聚焦”，从走近他们，到理解他们，再到成就他们，期待他们能够以最真挚、最自然的方式展现自己，书写未来的精彩。

让我们把定义童年的权利还给小孩本身，让小孩成为自己。