巧用过渡环节，点亮自主阅读之灯

在幼儿教育的广阔天地中，阅读能力的培养占据着重要地位。阅读不仅能拓宽幼儿的视野、提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。如何有效培养幼儿的自主阅读能力是值得幼教工作者深思的问题。一日生活中的过渡环节虽然短暂，但蕴含着丰富的教育价值。广东省深圳市宝安区西乡固戍东山幼儿园巧用一日生活中的过渡环节，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的阅读材料，引导幼儿自主阅读，推动幼儿养成良好的阅读习惯。

◎把握阅读教育的契机

晨间入园：播种阅读兴趣的起点。一是环境布置。在晨间接待区设置专门的阅读角，摆放内容丰富的绘本以及舒适的坐垫和小桌子，让幼儿感受到浓郁的阅读氛围。二是互动引导。教师在门口迎接幼儿时，可以有意识地引导幼儿走到阅读角，并与他们一起翻阅图书、分享有趣的故事，增强他们的阅读热情。三是家长参与。鼓励家长与孩子一起选择一本图书，并带到幼儿园，这不仅能增强幼儿的归属感，还能促进家园共育。

午餐前后：耕耘阅读习惯的田野。一是餐前故事会。午餐前，教师可以组织一个简短的故事会，通过生动地讲述和互动提问，吸引幼儿的注意力，培养他们的倾听能力和阅读兴趣。二是餐后阅读时间。午餐后，教师可以安排一段时间供幼儿自由阅读。在这段时间里，教师应提供符合幼儿阅读水平的图书，并观察他们的阅读情况，及时给予帮助和指导。

午睡前：灌溉阅读专注力的绿洲。一是安静阅读时光。午睡前，教师可以安排一段时间让幼儿安静阅读。在这段时间里，幼儿需要专注于阅读，不打扰其他幼儿。教师可以播放轻柔的音乐，营造一个宁静的阅读氛围。二是睡前故事分享。午睡前，教师可以为幼儿讲述一个温馨的故事，让他们在故事中逐渐进入睡眠状态。

离园前：收获阅读热情的果园。一是阅读回顾。离园前，教师可以引导幼儿一起回顾一天中的阅读活动，鼓励幼儿分享阅读感受和收获。这可以让幼儿体会到阅读的成就感。二是家庭阅读计划。教师可以为家长制定一份家庭阅读计划，建议家长在家中为孩子创设一个良好的阅读环境，并与孩子一起阅读、分享、讨论图书内容。

◎教师在阅读过程中扮演着重要角色

精心选择阅读材料。教师应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择内容健康、形式多样、富有童趣的图书。教师还应考虑教育价值，选择能够激发幼儿想象力、创造力的作品，让他们在阅读中不断成长。

注重阅读活动的互动性和趣味性。教师可以通过组织阅读游戏、角色扮演、故事接龙等活动，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。教师还可以鼓励幼儿与同伴分享阅读经验和感受，推动他们进一步理解阅读内容。

给予幼儿充分的支持和引导。当幼儿在阅读过程中遇到困难时，教师应及时给予帮助和指导；当幼儿在阅读中取得进步时，教师应给予肯定和鼓励。这有助于幼儿更加自信地面对阅读挑战、更加积极地参与阅读活动。

在指导幼儿自主阅读的过程中，教师还需要注意以下三点。一是开展持续性跟踪，定期对幼儿的阅读情况进行评估，并根据评估结果及时调整阅读材料和指导策略，确保幼儿能够在适宜的阅读环境中不断进步。二是培养良好的阅读习惯，比如定期更换图书、保持图书整洁等。三是重视家园合作，与家长保持密切沟通与合作，共同关注、支持幼儿阅读能力的发展。

巧用一日生活中的过渡环节对于培养幼儿自主阅读能力具有重要意义，也是一项长期而艰巨的任务，需要教师和家长的共同努力和配合。只有引导幼儿真正爱上阅读、享受阅读，才能让他们在阅读的道路上越走越远、越走越宽。