深化教育数字化变革，点亮智慧发展之路

合川位于重庆西北部，嘉陵江、渠江、涪江三川合流之地，陶行知先生曾在这里创办育才学校。如今，面对新时代教育事业的新形势、新任务、新要求，带有办学兴教、育才兴国历史基因的合川教育不断深化教育改革，以教育数字化转型为重要引擎和创新路径，探索出一条激活了发展新动能的教育现代化之路。

坚持系统推进，优化区域教育生态

清晨，学生们像往常一样告别家长，走进校门，但与过去不同的是，家长们不再因为不了解孩子的在校表现而担忧。通过手机端的智慧教育平台，他们可以随时随地观察学生的课堂参与情况，了解学生各学科的学业表现，查看学生的综合评价、教师反馈意见和建议等。

“让学生幸福、家长放心、社会满意”是合川区重构教育生态的出发点和落脚点。在新时代教育改革发展的新要求下，合川区以教育数字化转型撬动教育全流程、全要素、全领域、全业务的创新和变革，营造良好的教育生态。

围绕“公平”与“均衡”，合川区借助教育数字化的独特优势，不断优化教育资源配置。一方面，以硬件为支撑，大力推进数字校园基础设施建设，通过搭建“一平台两系统”，即：大数据精准教学云平台、教学全场景数字化采集系统、大数据监测管理系统，构建起上联下通、覆盖各级各类学校的数字教育资源供给体系，使学校管理、教师教学、学生学习、家长实时监测与教育评价相互融通。另一方面，进行软件提升，结合“一师一优课，一课一名师”和一流课程建设等工作，不断加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”建设与应用，引导广大教师积极参与建设与智慧教学应用场景相匹配的数字教育资源，同时积极开展“主题式教研”“城乡连体课堂研讨”等区域研修和远程研训，支持优质数字教育资源向乡村学校、薄弱学校精准推送，有效发挥优质教育资源的辐射带动作用。

围绕“优质”与“全面”，以教育数字化转型推动观念更新、模式变革、体系重构。为推动区域教育从“学有所教”迈向“学有优教”，合川区牢抓教育教学质量这一生命线，驱动信息技术与教育教学的深度融合，不断推进以个性化、开放性、智慧化为特征的课程改革，探索构建数字化高效课堂模式，推动教育教学创新，为学校教育提质增效。

围绕“协调”与“持续”，加大教育与“网络安全产业高地”区域优势资源的互动，促进教育与区域经济、产业资源的融合。立足“政、建、用、评、人”五大关键点，推进智能化教育管理与服务，不断提升精准管理水平和科学决策能力，深化教育领域“放管服”改革，引导多元主体参与教育治理，全面优化区域教育生态，实现区域教育协调和可持续发展。

数据赋能成长，深化教育评价改革

教育评价改革是新时代教育发展的必然要求，是实现教育治理体系和治理能力现代化的重要举措。随着信息化和数字化时代的到来，数字技术成为教育评价改革和创新的重要助推力。合川区全域推进基于大数据应用的教育评价改革，着力探索、建立和完善分类多元、科学有效的教育评价体系，全面提升教育的温度、精度、效度。

坚持全要素评价学生，生成“一生一档”精准画像。教育的数字化转型为合川区践行陶行知教育思想提供了新路径。在深化学生评价改革的过程中，各校积极推进五育融合，利用大数据平台对学生发展数据进行伴随式、全方位的采集，为学生构建数字化综合素质评价体系，生成学生发展图谱，为教育策略的实施提供数据支撑，有效促进学生全面发展。具体而言，就是从“德、智、体、美、劳”五个维度出发，通过开展丰富的教育实践活动，全方位、多角度采集学生的“五育”发展指标，生成“一生一档”数字画像，助力教师和家长因材施教、因势利导，从而帮助学生充分发挥优势潜能、补足短板，为学生终身成长导航。

坚持全周期评价教师，驱动“一师一案”精准培养。教师评价是影响教师职业获得感、幸福感的关键所在，然而过去教师评价中存在的“五唯”现象，严重阻碍了教育事业的健康发展。针对这一问题，合川区创新提出构建“教师职业生涯全生命周期培养体系”，关注教师的每一个成长阶段，充分发挥教师评价的发展性功能。同时，通过信息化手段对教师职业生涯进行动态管理和评价，形成教师发展个人画像，让学校、教育主管部门能够直观、便捷地掌握教师的从业状态，及时调整培养策略和评价方案，帮助教师跨过成长关。

坚持全场景评价学校，推动“一校一策”精准管理。对于学校办学质量的评价，合川区围绕办学方向、学校管理、教学改革、学生培养、教师发展5个维度，依托教学全场景数字化采集系统和大数据监测管理系统，搭建起全区教育“数据驾驶舱”，结合教育数据采集与数据分析，对学校办学水平进行智能诊断、实时反馈，同时从区域和学校两个层面对学情进行定位跟踪，强化评价结果运用，帮助学校及时调整教育教学策略，切实推动教与学、研与训、督与导的教育变革。

打造教育品牌，全面提升教学质量

为进一步挖掘陶行知教育思想新的时代价值，合川区教育系统切实推进课程教学变革的深化行动，通过数字技术与新课程、新教学、新评价等的深度融合，提高育人质量，擦亮“行知教育”品牌，让区域教育在数字赋能的新轨道上实现“变道超车”。

课堂是育人的主阵地，教育的高质量发展离不开课堂教学的变革。依托现代信息技术手段，合川区积极推动“教与学”的变革，如：借助精准教学云平台，精准采集学生课堂表现及作业完成情况，生成学生知识图谱和错题集，为教师布置分层作业、靶向作业提供数据支撑，有效推进“教—学—评”一体化的课堂教学，让教学模式从“凭经验”转变为“凭数据”，帮助教师精准把握学情，实现精准施教，使课堂真正成为减负提质的主阵地。除此之外，合川区积极探索线上线下教学有机融合的自主、合作、探究的学习方式，大力推行智慧课堂、未来课堂、翻转课堂等互动式教学，推动课堂教学由“教师为中心”向“学生为中心”转变。

课程改革是实施素质教育的核心，学生核心素养的培养离不开课程这一重要载体。合川区教育系统深入挖掘陶行知教育思想，构建以“新二十三常能”为培养目标的特色课程，围绕关键能力、必备品格、价值观念三级目标，对课程进行整体规划，创新课程实施路径，满足学生全面发展、多样化与个性化发展的需求。此外，合川区还建立了“行知品质课程”教学资源库，为全区教师课前备课、课中教学、课后作业设计提供丰富资源，同时鼓励教师积极主动、创造性地参与课程的开发与建设，并通过常态化开展在线备课、在线磨课、优质课评选、基于AI学情分析的教学反思等活动，推动研与训的变革，从而赋能教师专业发展，加快教学创新，实现高质量教学。

“面对数字赋能教育的新背景，我们要用新技术、新评价、新课程、新教学来回答‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’这一教育的根本问题，用‘智慧’激发学生的学习内驱力，用‘数据’增加教育的科学性。”这是合川区教委主任吴志琼对教育数字化转型背景下学校教育改革的新思路。她表示，数字思维下的教育变革应撬动理念的革新和生态的重构，助力破解教育难题，推动区域教育治理范式创新，为实现教育高质量发展不断塑造新动能、新优势。