倾心对话，编织成就教师的摇篮

一名好园长就是一所好幼儿园。面对家长对高质量教育的强烈需求，园长如何带好教师队伍，使幼儿园走上内涵式发展道路？北京市大兴区第二幼儿园秉承“本真·幸福”的园所理念，努力让教师成为有理想、有学识、敢追梦的言行意契的幸福教师，让团队成为有温度、有信仰、有期待的融合归一的家园团队。作为园长，我通过对话赋能的形式，塑造幸福家园的体验者和同行者。

对话赋能管理艺术

在管理的过程中，我愿意倾听、包容，经常换位思考，促进园所多面发展，用“四话”奠定管理基石。一是与心灵对话，树立团队内在核心信仰；二是与亮点对话，带动团队外在行为改变；三是与弱势对话，增加团队齿轮式动力；四是与创新对话，推动团队高品质发展。

从文化到课程，从节日到日常，我注重用成长型思维看待教师的发展和园所的建设，尝试用对话发现问题、解决问题，让团队在提升质量方面不断跨上新的台阶。

对话赋能管理能量

实事求是是管理决策的底线。管理中，我注重“立起”与“放下”的有效衔接，坚持深入一线，参与到活动中，用真实体验来感受教育的过程。“立起”意味着对于底线和原则问题必须坚持，让规矩立起来；“放下”意味着对话中用心、用情，给教师赋权赋能，促进每位教师都能在自身发展的基础上螺旋上升。

第一，用心激发潜能。我用心和每一位教师沟通，激发他们的潜能，让潜能和行动形成良好的对接。董老师初当年级组长的时候，突然间角色的转变以及工作内容的调整让她很不适应。面临接待、督导等各种事务，我总是用鼓励的话语给予她更多的内心力量，并用行动支持她，和她一起研磨、一起调整。当学期结束，我们谈心的时候，她眼圈微红，激动地表达了感激之情。她体会到成长中的苦与累，也体验到蜕变之后的喜悦。突破自我，这就是用心对话、激发潜能的力量。

第二，用行赋权职能。在工作中，我不光给教师布置工作任务，更多地学会了赋权，彰显教师的个性化发展。每一个人的特长、专长都在我的脑海里，在开展各种活动的时候，就像搜索引擎一样，可以直接找到适宜的人员，让教师在不同领域都能体验成功的喜悦，同时提升教师的责任意识。给予的是权利和空间，展现的是教师的智慧，成就的是每一位教师的个人舞台。

第三，用情带动动能。积极的情感是工作的动力，深入一线的过程中，我及时了解到教师的需求，并定期开展谈心谈话活动，多维度了解教师需求，让情感的纽带在行动的轨道上紧密伴随。

对话赋能管理梦想

每个人都应该有自己的梦想，以梦为马，不负韶华。借助对话，我引导教师构建自己的梦想，形成有梦、追梦的园所氛围。

一是对话树立担当意识。集体的成长在于每个人都有颗担当的心，在不断反思中成长。对话的过程中，我引导教师关注自己的责任，并能够为责任努力，想办法落实行动。二是对话构建目标愿景。每一次对话都是和教师心灵之间的沟通，要把积极的正能量和科学的思想带给教师，在目标方面达成共识，让工作中拥有共同努力的终点。三是对话成就彼此。对话是一种平等的关系，彼此看到对方的亮点，换位思考，让管理关系变成一种双螺旋、有交集的奔赴。

彼此倾心的对话拉近了我们的关系，编织成就的摇篮，也让我感到园所上下凝聚起前进的强大力量。