开展幸福教育，创新共育机制

家庭、幼儿园和社区是幼儿身心发展的主要场域，对幼儿性格、人格的形成有着深远的影响。因此，加强家园社之间的协同合作，对于提升协同育人的实效性，助力幼儿的健康成长尤为关键。辽宁省沈阳市大东区教育局小北幼儿园提出“用幸福的教育成就孩子幸福的人生”的幸福教育理念，形成了幸福共育机制，构建了幸福共育模式，创设了幸福共育课程，制定了幸福共育评价体系，营造了良好的家园社幸福共育新生态，共促幼儿全面和谐发展。

打造共育机制。

我园从共育培训、丰富形式、整合方法等方面，打造家园社幸福共育机制，为家庭、社区提供协同共育的措施和方法，帮助家庭、社区树立正确的教育观念，提高共育水平。我园建立了由教师、家长代表和社区相关人员组成的共育组织。目前，共育组织成员达400余人，建立了以“幸福公约”为主要内容的共育制度。在共育组织的引领下，教师成为幼儿的支持者、合作者、引导者，家长能够学习更多科学的育儿方法，社区也积极配合幼儿园的各项共育活动，为共育活动献计献策。我园通过共育组织，整合资源，形成了共育合力，提高了共育质量，携手促进幼儿幸福快乐成长。

构建共育模式。

我园邀请专家入园，同教师深入研讨，交流经验，不断改进教育方法和共育策略。通过梳理经验，我园基于“幸福教育”理念，以“幼儿幸福成长”为唯一目标，以“幸福家长”“幸福教师”“幸福社会”三者为支撑，运用“丰富共育形式”“深化共育方法”“拓展共育内容”三种机制，构建“1+3+3”家园社幸福共育模式，形成了结构优化、衔接畅通、发展协调的协同体系，使开展共育工作有方法、有方向。这一体系解决了家园社共育存在的教师与家长教育观念有差异、共育工作方法单一、活动内容片面化等问题，促进了教育生态优化，满足了家长对提高家庭教育水平的需求，促进了教师专业水平发展。“1+3+3”家园社幸福共育模式将幼儿园教育与家庭教育、社会教育紧密融合在一起，做到了真正的合作共育，共同担起培养幼儿健康成长的重要责任。

创设共育活动。

我园以五大领域为核心构建幸福园本课程体系，以“丰富共育形式、深化共育方法、拓展共育内容”三种机制，创新幸福共育活动，如开展幸福畅谈、幸福成长、幸福实践等。在幸福体验活动中，我园充分发挥家长的教育资源和优势，结合家长职业特点，邀请家长走进幼儿园参与教学，为幼儿带来不一样的学习体验。例如，在“非遗润童心、文化共传承”主题活动中，身为非遗传承人的家长走进园所，向幼儿展现糖画的制作技艺。在制作过程中，幼儿与家长协作，共同完成作品，培养了幼儿细致、耐心的品格，使幼儿萌发出对家乡的热爱，增强了幼儿学习民俗文化的兴趣。同时，家长还可以体验教师的工作，感受教师职业的责任感，在体验的过程中了解幼儿的成长所需，理解教育的价值和意义，成为幼儿园的协作者、支持者。在幸福实践活动中，我园与家长携手组织社会活动，满足幼儿多方面的发展需要，提升幼儿的综合能力。例如，在“火车的奥秘”主题活动中，教师带领幼儿走进铁路博物馆，了解火车与路轨，体验交通工具的进步带给生活的便利。通过这些活动，家长懂得了幼儿园游戏活动对幼儿的教育价值，愿意遵循幼儿身心发展规律科学育儿；社区为幼儿提供教育资源和服务，为幼儿的活动提供支持，形成了家园社三位一体的育人格局。

制定共育评价体系。

我园建立了科学、系统的共育评价体系，通过观察记录、作品集展示、家长问卷表、社会调查表等方式，从多个维度和角度观察、分析，得出全面且客观的结果，以此评估和衡量幸福教育在家园社共育中的成效。通过评价数据，我园及时发现幼儿的问题和困难，并与家长沟通交流，共同探讨解决方案，提供有针对性的帮助和指导。此外，我园根据评价结果，形成了以问题为导向的教育改革机制，不断调整教学策略和方法，更好地促进幼儿的学习与发展，推动家园社共育向更高水平发展。