创新空间构建方法，发挥环境育人功能

编者按

环境是幼儿的第三位老师，用无声的语言激发着他们的内在动力。如何发挥环境的教育功能？广东省深圳市第六幼儿园因地制宜、积极探索，形成了既有新意又符合园所实际的环境教育方法论。

在幼儿的成长过程中，环境扮演着重要的角色，对他们的学习和发展有着深远的影响。广东省深圳市第六幼儿园打破传统园所的结构模式，构筑自然生态空间，打造多层次主题空间，为幼儿提供了一个丰富多彩、全面发展的学习生活环境。

首先，构建“四维空间”。

绿色健康的生活空间。我园秉持“绿色教育”理念，积极践行绿色的生活方式。旧物改造是我园落实“绿色生活”的方法之一。例如，会“呼吸的鞋柜”是旧物改造的成果，在幼儿午睡期间，将鞋柜挪到通风条件较好的户外，让鞋子“呼吸”新鲜空气。通过制作，幼儿将旧条柜装上万向轮，方便将柜子推出教室。在制作的过程中，幼儿形成了“绿色生活”的意识，也有利于幼儿养成不怕困难、积极向上的心态。

多样共享的活动空间。我园为幼儿营造了资源丰富、环境友好的共享空间，如阳光餐吧、儿童友好图书馆、下沉式音乐厅、侘寂风美术室等，这些空间构成了无边界的游戏、交往空间。除此以外，幼儿通过“魔方时空旅行”的方式进行班级轮转，感受“班班不同、廊廊不同、角角不同”的变化与多样性。

自然神秘的学习空间。幼儿园的学习空间强调真实自然，我园在空间设计时融合了“亲自然设计”的建筑设计理念，利用院落、廊台、楼顶开辟出果园花园。幼儿和教师种下25种、60余棵果树，且在各楼层露台上精心打造了兰花园、竹园、多肉园、刺刺花园、“治愈”花园等。“没有二次装修的音乐厅如何解决声音回响的问题”“为什么中庭会‘空穴来风’”，幼儿以环境中的问题为契机开展项目主题探究活动，大自然里的种种现象又进一步激发了幼儿的好奇心和探究欲望，使幼儿在探究中获得成长和发展。

艺术时尚的美学空间。我园将建筑外观、装饰材料、园所标志等元素进行空间视觉一体化设计，并配以艺术家的作品元素。除此之外，我园还打造了幼儿作品与美学空间相结合的装置艺术、钢琴彩绘、彩绘长廊等。幼儿在美学空间中与艺术家对话，滋养心灵，接受艺术的熏陶。

其次，构建空间创建“三步走”策略。

探需求，设空间。教师根据幼儿学习与发展需求创设空间。空间创设初期，利用现有的条柜、桌椅、沙发等，并结合空间使用功能、使用对象的实际需求等，初步围合形成空间。例如，我园的种植园地是供幼儿探索的重要场域，为了让幼儿获得真实的体验，我园在规划初期便开辟出面积超一亩的种植园地，供幼儿开展种植活动，满足幼儿的探究欲望。

观实践，优细节。教师通过观察，记录儿童在空间使用过程中与平日生活不相适应的地方，并通过行动研究解决问题，优化空间环境创设中的细节。在种植园地开展活动的过程中，教师根据自身的观察和幼儿的诉求，与幼儿共同讨论改造方案，增加了干栏式茅草屋、喂食器、鸭舍等。自然环境为幼儿的自主探索提供支持，并激发幼儿更深层次的自主探究与思考。

浸美学，升品质。我园从审美角度出发，将艺术融入环境，发挥环境的育人功能。在活动过程中，教师发现幼儿更喜欢穿梭在田间小道上。随后，教师与幼儿共同讨论“如何让田间小道长一点”。通过探究，幼儿发现弯曲的线路可以让小道更长。于是，教师从艺术家的剪纸作品中获得灵感，铺设了蜿蜒的小道，满足了幼儿实际需求的同时又将艺术作品融入环境，让幼儿在艺术的环境中浸润心灵。