中小学科学教育的区域创新与实践

当前，科技发展日新月异，在培养学生科学素养和创新能力方面，科学教育的重要战略支撑作用逐渐凸显。天津市滨海新区（以下简称“滨海新区”）通过一系列创新实践举措，形成了具有区域特色的科学教育模式。本文通过分析滨海新区的中小学科学教育的创新实践，以期为其他地区开展相关工作提供借鉴与启示。

统筹谋划协同推进科学教育

滨海新区认真落实习近平总书记“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”“进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养”等一系列重要指示精神，发挥基础教育基点作用，把加强科学教育作为建设基础教育综合改革先行示范区的主攻方向，建立了全区中小学科学教育工作联席会议机制，以构建“大科学教育”格局为目标，制定“三案、一图、一表”，为中小学科学教育工作提供保障，促进了家校社在科学教育中的紧密合作。

夯实科学教育学校主阵地

打造科学教育课程体系。滨海新区积极发掘各学科科学教育资源，开展跨学科主题课程学习，整体构建“1+N”课程体系（“1”指面向中小学生的国家必修课程，“N”指地方课程、校本课程、社团活动、课后服务和课外实践等）。通过完善实验教学体系，持续加强探究类、体验类课程设计。

注重拔尖创新人才培养。滨海新区发布了全市首个拔尖创新人才培养方案，以“强基计划”“中学生英才计划”“基础学科拔尖学生培养计划”为导向，采取导师制培养策略和“强学”云课堂共享模式，创新人才培养体系，拓展人才培育途径。

促进优化课后服务项目提质增效。滨海新区将科学教育纳入课后服务体系，常态化开展科技节、“科普进校园”等科学实践活动，为学生提供更丰富、更具趣味性和实践性的科学学习体验，不断提升课后服务的吸引力。同时，“科学教育金字塔模式”、科创空间、“一个中心、三个板块、四大素养”、工程师驻校等理念和制度，加强了对学生科技社团和兴趣小组的指导，具有鲜明的学校特色。

建强科学教育专业师资队伍

完善科学教育师资配置与培养机制。第一，确保专职科学教研员配备齐全，并选优配强中小学科学教师队伍。第二，建立科学副校长制度，增强科学教育的专业引领力。第三，构建科学教师协同培养机制，实施中小学科学教师素养提升培训项目，组织教师到科技馆和科研院所开展深入研究，提升教师的专业素养和实践能力。第四，采用“1+N+Y”模式，构建专业科技辅导员队伍，在科协工作开展中发挥重要作用。

此外，滨海新区有效整合社会资源，建立了多元化的科普专家人才库。他们积极参与科技进校园活动，为推动科普教学、人才培养以及科研成果科普化作出了重要贡献。

高标准拓展科学教育空间

全方位搭建科学实践载体。推动区域内校外单位与学校结对，把科学教育的课堂延伸到高新企业、科研院所等校外科学资源场所，如学校与中科院生物研究所联合成立“小博士站”，为拓展科教空间提供了合作范例。

发起全国科普日主场活动。通过精心策划和组织实施多样化的青少年科普活动，有效激发了青少年的科学兴趣和创新精神，为国家科技发展和人才培养贡献力量。

注重交流，以赛促学、以赛促教。滨海新区积极鼓励学生参加全国青少年科技创新大赛、全国青少年科学影像节等各级各类科技类竞赛活动；积极组织高中生参加全国高校科学营活动，为拔尖创新人才培养开辟了新的路径。

滨海新区作为国家科学教育实验区，将进一步优化科学教育体系，构建以“3+N+AI”为核心的“大科学教育”2.0版课程体系。持续在师资队伍培训体系上下功夫，引导教师将立德树人的根本任务与科学教育紧密相连，建立科学教师发展支持体系；持续在完善科学教育评价体系上下功夫，关注学生科学素养的形成和发展，综合培养学生的科学思维、创新意识和实践能力。