教育家

卷首语 | 构建开放型的拔尖创新人才培养体系

在国家的制度设计中，教育、科技、人才在整个国民经济中起到关键作用。在国民经济发展的初级和中级阶段，我们可以依靠后发优势吸收、利用现有的科技和知识，来满足工农业生产的基本需要。与之相应，社会对于人才的需

专题报道 | 把场馆“搬”进学校，开启学习的探索之旅

在这个知识爆炸、科技日新月异的时代，教育不再局限于传统的教室与课本，而是向着更加开放、多元、实践导向的方向发展。在此背景下，场馆的教育价值日益受到重视，场馆学习也被作为一种新的学习方式，成为学校教育的

专题报道 | 教育生态体系中场馆的价值

为什么喜欢去场馆？它们有何特别？笔者常在课上问学生这个问题。学生通常会给出“身临其境”“引人深思”“体验感强”“代入感强”这样的反馈。他们会因为有机会看到真品和珍品而感到愉悦、满足，同时能够在与展品的

专题报道 | 中小学场馆资源的课程化开发路径

进入21世纪以来，我国高度重视发挥场馆的青少年教育功能，先后出台了一系列政策措施，旨在推动中小学校利用场馆资源开展教育教学。2020年，教育部、国家文物局发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的

专题报道 | 在馆·在校·在学：区域馆校课程实践

习近平总书记强调，“一个博物院就是一所大学校。要把凝结着中华民族传统文化的文物保护好、管理好，同时加强研究和利用，让历史说话，让文物说话”。场馆学习内容丰富，形式多样，深受学生喜爱，能给学生带来更加真

专题报道 | 场馆学习：让孩子和整个世界站在一起

打开围墙办学校，解锁时空办教育。在非正式教育形式多元化的今天，场馆学习之风日盛。作为“先行者”，有着“中国最场馆学校”之称的翔宇教育集团旗下的浙江省温州市翔宇中学（以下简称“翔宇中学”），十余年前便开

专题报道 | 共建·共推·共联：馆校课程的开发与实践

场馆学习是一种综合性的学习方式，其包含了各学科的融合，能够让学生进行全方位的互动体验式学习，是学生获得综合知识的有效途径。2020年教育部、国家文物局共同发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的

专题报道 | 场馆学习：走向“真实世界”的浸润式体验

场馆学习，作为一种新颖的教育模式，打破了传统的教育壁垒，将书本知识与实际情境相结合，构建实境化学习场域，让学生从“思维世界”走向“真实世界”。《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》指出，“支持学

专题报道 | 以学生为中心，创无边界场馆学习体系

上海师范大学第二附属中学所处的上海市西南海滨，有着漫长的海岸线；河流湖泊密布，海洋、岛屿、滩涂、平原等自然生态类型多样，亚热带生物种群丰富，具有独特的区域生态环境。作为自然环境的映射，学校秉承“绿色发

封面人物 | 坚持公益性，做有温度的教育

东港市地处辽宁省东南部，鸭绿江流经此处，奔腾向前，汇入黄海。丹东盛唐私立学校（以下简称“盛唐学校”）矗立于此，时光流转二十余载，它肩负着薪火传承的重任，如一颗明珠照亮了学生的成长之路，培养了一批又一批

先行者 | 在巷子里建造一个“教育理想国”

宁波市海曙区梅园社区的巷子尽头挂着一块深蓝色的牌匾，上面写着“21世纪车间”几个大字。“车间”里没有轰鸣的机器声，有的是一台不断作业、打磨着板材的激光切割机，木板的焦煳味从室内弥散到门外。这是一个为当

视点 | 振兴县域教育，要抓好县中这个“龙头”

“在某县，前几年，某师范附中偷偷摸摸‘掐尖’招生时，招生人员甚至被该县县中教师围起来‘教训’过。即便如此，也无法阻止省会超级中学对县中的‘掐尖’。”武汉大学社会学院教授杨华在接受采访时谈道，在全国各地

视点 | 市级中学何以吸纳县级生源？

县域生源流失是当前非常普遍的问题。此前，超级中学以其规模之大、影响之远、策略之多，成为大家分析县域生源流失时的重点关注对象。事实上，真正意义上的超级中学在各地并不算多，各校的招生计划也有限。为什么少数

视点 | 县中振兴的关键在于重建教育竞争层级

县中是县域教育的出口，对于维系公平且有质量的县域教育生态具有重要意义。在过去很长一段时间里，大部分县中都保持着相对不错的教育质量，一般来说如果县里能办好1到2所公办高中，参加高考的学生能每年比较稳定地

视点 | “县中托管”，托起县域教育振兴的新希望

县中振兴是建设我国高质量教育体系的重要举措，是加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的重要支撑。支持县中，稳定和提高县中的教育质量，关乎义务教育优质均衡发展、乡村振兴战略实现、弱势群体子女代

高师基础教育研究 | “评价在场”：语文单元任务群教学设计的关键

在“教学评一体化”理念的观照下，重新厘清“教”“学”“评”三者的关系，设计更适合提升学生认知、助力学习真正发生的教学，是当前教学改革面临的重要议题，特别是评价问题，成为“教学评一体化”实现的关键。评价

名师有约 | “三味”语文：核心要义与设计策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》发布以来，如何立足学生核心素养的提升和发展，建构新的教与学模式，开展积极的语文实践活动，成为语文教师关注和思考的问题。“三味”语文回应新课标呼唤，尊重教学基本规

区域教育 | 丰富实施路径，推进“1356”新智慧全人德育

育人的根本在于立德。为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，重庆高新区聚焦“西部基础教育特区”目标，立足全人参与，面向全人发展，构建了“1356”新智慧全人德育体系。“1”是一“核”引领，即党建统领

区域教育 | 共筑同心圆：校家社全域育人的区域探索

近年来，在《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指导下，乐清市因地施策，积极探索，形成了独具特色的全域育人模式，校家社协同育人取得明显成效。《乐清市学校家庭社会全域育人实施方案》明

区域教育 | 探索终端配置新模式 加快推进教育数字化

近年来，湖北省十堰市郧阳区坚持把师生终端配置作为学校教育数字化的前提和基础，积极探索师生点单、学校下单、企业送单、政府买单“四单”模式，以师生对比体验确定终端配置类型，以师生满意度决定费用支付额度，实

区域教育 | 中小学科学教育的区域创新与实践

当前，科技发展日新月异，在培养学生科学素养和创新能力方面，科学教育的重要战略支撑作用逐渐凸显。天津市滨海新区（以下简称“滨海新区”）通过一系列创新实践举措，形成了具有区域特色的科学教育模式。本文通过分

治校 | 把好“方向盘” 擘画“同心圆”

高素质、专业化的教师干部队伍是学校教育高质量发展的保障。作为新津一小教育集团龙头学校、成都市区域教育联盟第三联盟领航学校，为持续推动学校高质量发展，更好地发挥示范引领作用，新津区第一小学积极弘扬教育家

治校 | 实施六大工程，推动学校高品质发展

江苏省常熟中学的前身是国立第二中学，1938年创办于四川合川。抗战胜利后，学校于1946年移址常熟，先后被命名为江苏省立常熟中学、苏南常熟中学，至1953年定名为江苏省常熟中学。1959年至今，学校先

治校 | 三维施策，培根铸魂：以教育家精神推动学校高质量发展

强国必先强教，强教必先强师。2024年9月的全国教育大会上，习近平总书记强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。这为新时代加强教师队伍

治校 | 以教育家精神引领中职学校教师队伍建设

党的二十大报告指出，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。职业教育作为与经济

治校 | 粤黔“组团式”教育帮扶提升教师队伍能力

近年来，随着东西部协作的深入推进，“组团式”教育帮扶作为一种创新性的教育支援方式，在促进区域教育均衡发展方面发挥了积极作用。粤黔“组团式”教育帮扶应运而生，旨在通过输入广东优质教育资源，帮助贵州欠发达

治校 | 县域普通高中校本教研体系构建的实践探索

县域普通高中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命，寄托着广大农村学生对接受更好教育的美好期盼。但随着城镇化水平提高、区县级城市到省会中心城市交通便捷度提高和基础教育生源总量下降，县域普通

治校 | 我们的乡镇，我们的学校

我们是一所普通的乡镇学校，教育资源和生源情况与城市相比存在显著差距，如何在既有地域条件和资源禀赋的情况下，办好学校，办好教育，帮助学生成长，让家长放心，是我们面临的重大课题。我校教职员工坚信，接受完整

课事 | 和合课程：让孩子做主角

人们印象中传统的学校可能是这样的：方方正正的教室，循规蹈矩的学生。而我心目中理想的学校应当如热带雨林一般，每个生命都在其中奋力生长。沈阳市大东区辽三小学教育集团（以下简称“辽三小学”）始终致力于打造充

课事 | 内容、情境、评价：中学课程思政的三维建构

国家新一轮课程改革提出了核心素养培养的要求，强调通过学科学习培养学生适应未来社会生活所需的正确价值观念、必备品格和关键能力，突出课程的整体化、综合化、情境性、实践性，在教与学方式上推进实施大单元教学、

课事 | 基于核心素养的高中语文读写贯通教学模型建构

核心素养关注学生个体发展的全面性，关注学生面向未来应该具备的价值观念、必备品质和关键能力，这也是新时代教育评价改革的方向。与传统读写训练的机械性和功利性相比，增值评价更注重读写过程中学生高阶思维的形成

课事 | 核心素养视角下的小学文言文课堂实践与创新

文言文是我国传统文化的瑰宝，含有丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。当前的小学文言文教学中，部分教师存在关注语言知识、依赖文本讲解、教学方法单一、忽视文化涵育的情况，不利于培养学生的文化素养、审美能力

美育新视界 | 建真善美之地 育真善美之“麟 ”

2023年12月，教育部印发了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，要求弘扬中华美育精神，以浸润作为美育工作的目标和路径，以美育浸润学生、浸润教师、浸润学校，将美育融入教育教学活动各环节。云南省曲靖

美育新视界 | 积淀生命中美的基因

南京六朝博物馆内，竹林七贤、陶潜等人物石刻，情驰神纵、慷慨任气、飘俊飞扬，成为中国文化“美的历程”的重要驿站。魏晋之美，上承先秦诸子百家，尽显清峻通脱之风骨，下启唐宋，涵育了开阔丰盈之气象。“渔父知世

美育新视界 | 构建“尚美”校园文化，创办社会满意教育

河北省邯郸市邯山区美的小学建成于2014年6月。2023年9月，在多年办学实践基础上，美的小学启动了“尚美”校园文化建设工作，通过学校文化建设提升学校的办学水平。学校以规范发展为主线，以改革创新为动力

实践者说 | 以“院士文化”育人，培养新一代出彩学子

梅州中学创建于1904年，清末著名外交家、爱国诗人黄遵宪是创办人之一。在120年的办学历史中，学校形成了独具特色的办学模式和校风学风，为国家建设发展输送了大批人才，特别是“一门八院士”的历史为人所津津

实践者说 | “田园+基地+家校社”，乡小劳动课“悦评越好”

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是促进新时代学生全面发展的迫切需要。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学

实践者说 | 构建学习自主评价体系，全面发展学生核心素养

现阶段的课堂教学评价，大部分是课堂研究者和观察者对教师的评价，或是教师对学生的学习评价，学生自主评价出现缺位。这既不利于学生及时掌握自己的学习情况，也不利于教师教学评价对学生认知的内化。广东省中山火炬

实践者说 | 以书为媒，共筑有温度的校园

江西省上饶市婺源县江湾镇中心小学（以下简称“江湾小学”）位于有着千年历史文化的5A级景区古村落江湾村的中心地带，学校充分利用景区资源，以朱子家训“诗书不可不读”为主题引领，联动家庭和社区，因地制宜建设

实践者说 | 智慧体育，精准教学，塑造健康未来

国家体育总局发布《“十四五”体育发展规划》，明确提出了建设体育强国的战略目标，着重强调了体育领域与新兴技术的深度融合。在这一背景下，北京交通大学附属小学积极响应国家号召，充分利用数字化技术，在体育教学

云卷云舒 | 每一株“草”，都会开花

作为一名信息技术老师，每节课最头疼的不是如何教授知识，而是如何管理那些调皮捣蛋的孩子。因为“副科”老师的身份难以镇住那些善于“察言观色”的机灵鬼们。在初为人师时，我总想将那些“小机灵鬼”打发掉，这样就