赋权幼儿，让他们成为有能力的学习者

英国经济学人智库发布的《全球未来教育指数》研究报告显示，新西兰的教育在参与评估的35个经济体中名列前茅，特别是在英语国家中夺得首位。这反映出新西兰相对出众的整体教育水平，同时也引起了全球教育工作者对新西兰教育体系的关注和好奇。新西兰的幼儿教育一直以其独特的教育理念和高质量而广受好评，并成为同行学习的对象。在2022年12月至2023年12月期间，我作为访问学者来到新西兰惠灵顿维多利亚大学，其间参观了惠灵顿的几所幼儿教育机构。这次经历让我有机会实地接触和探访新西兰真实的幼儿教育，并将其特点总结如下——

给予幼儿充分的自主权。新西兰教育部于1996年首次颁布、2017年修订的幼儿教育课程大纲《编席子：幼儿教育课程》开篇即明确指出，该大纲的支撑理念是让幼儿成为有能力、自信的学习者和交流者，确保他们身心健康，拥有安全感和归属感，并认识到幼儿对社会有着有价值的贡献。为了激发幼儿的潜能，必须尊重和重视幼儿。教师应鼓励和支持所有幼儿积极参与活动，以获得丰富的经验，从而增强他们的能力和信心。新西兰幼儿园将幼儿视为有能力的主体，在课程中也强调发挥幼儿的能动性。

“赋权”是该课程大纲中的四大原则之一。从新西兰原住民的观念来看，所有儿童与生俱来就拥有从祖先那里继承的力量。这种力量是儿童存在的权利，必须得到维持并加强。从新西兰幼儿园的一日生活流程中，我们可以看出他们对幼儿自主活动需求的重视。幼儿有很多机会按照自己的意愿行事，在自己感兴趣的领域中发展知识和技能。新西兰幼儿园的一日活动流程不会被切割得很细碎，相反，幼儿有大块的时间从事自己感兴趣的活动。总体来看，除了上午茶、午餐、下午茶和地毯时间有相对固定的安排外，其余时间基本都是幼儿的自主游戏时间。幼儿可以选择在室内或者室外进行游戏，而且由于新西兰幼儿园的规模通常较小，室内和室外相连，便于自由进出，因此幼儿可以随意切换自己想做的活动。

此外，对幼儿的赋权还体现在对幼儿意愿和意见的采纳与尊重上。从我观察的情况来看，教师将很多事情的决定权和判断权交给了幼儿。幼儿园并没有统一的午睡时间，年龄较小的孩子会根据家长的意愿安排午睡，但也不会强迫他们午睡。3岁以上的幼儿则基本没有午睡要求，不想睡觉的幼儿会有教师陪伴开展其他活动。当然，如果孩子累了，也随时可以休息。“玩”是孩子在幼儿园最重要的事情。

新西兰幼儿园设有集体活动的时间，他们称之为“地毯时间”，即全班小朋友聚集在一起，坐在地毯上共同学习。教师会利用大约20分钟的时间，带领幼儿有组织地进行学习，如讲故事、唱歌、游戏等。但如果幼儿不愿意参与集体活动，教师也不会强迫他们。我有一次在幼儿园观察到，当铃声响起后，教师和幼儿们从室外回到室内，围坐在一起唱歌和玩手指游戏。然而，有个小朋友回到室内洗完手后，就坐到沙发那里不肯过来。教师问他是否要加入，这个小朋友表示拒绝后，教师说：“由你选择。”即使当幼儿做出一些成人认为不合理或不适宜的行为时，教师也不会贸然阻止，而是尽可能地给予幼儿尝试的机会，同时告知他们可能的后果。

有一次我去幼儿园，看到教师和部分幼儿正在户外沙池里一起玩“火山喷发”的游戏。有个小朋友把加了白醋和小苏打的沙子放到嘴巴里，想要尝尝是什么味道。教师并没有阻止他，只是在一旁提醒他，这些东西吃下去肚子会痛，可能会生病。新西兰的教师告诉我，他们即使帮助小婴儿擦鼻涕、换衣服等，也会询问孩子的意见，尊重孩子的自主决定权。

放手让幼儿与大自然亲密接触。新西兰因优越的自然环境而被誉为“世界上最后一片净土”。这里不仅拥有绝美的自然景观，还是户外运动的天堂。新西兰人特别热爱户外活动，这已经成为他们的一种生活方式。在幼儿园，教师努力给幼儿提供尽可能多的户外活动和与大自然接触的机会。尽管新西兰幼儿园的户外场地并不大，但沙水区几乎是所有幼儿园的标配，也是幼儿们的最爱。

新西兰的雨水充沛且天气多变，很可能出门时还是晴朗的天气，半小时后就突然狂风大作，下起阵雨。对于新西兰人来说，刮风下雨已经习以为常，走在大街上的行人即便有帽子也可能不戴，尽情享受雨水的“洗礼”。同样，雨天也阻挡不了幼儿去户外玩耍的热情。因此，雨衣、雨靴成为幼儿入园的必备物品。每个幼儿园都有专门的架子用来晾晒幼儿的雨具，幼儿只需在去户外的时候穿上它们，进屋后脱掉即可。即使只有1岁多的小宝宝也不例外，教师并不会因为冬天或者下雨天担心孩子感冒生病，就不让孩子与大自然接触。孩子们经常玩得一身湿透，甚至沾满泥巴，但他们的身体并不会因此变差。

利用高质量的家园沟通赢得家长的信任和理解。新西兰政府高度重视信息通信技术在教育中的基础性变革作用，自20世纪90年代以来，就相继颁布了一系列政策文件，以支持教育信息化的发展。这些文件包括《互动教育：学校的信息和交流科技策略》《信息通信技术专业发展计划》《数字视角：通过信息通信技术学习》《学生公平数字接入计划》等。这一系列行动计划逐步推动了数字化纳入整个教育过程，并不断变革着学校教育。

据我观察，新西兰的幼儿园比较擅长运用数字化平台推进家园之间的沟通与合作。其中，新西兰幼儿园广泛使用的一种叙事性评价方式是“学习故事”。教师通常利用幼儿园专门的家园沟通App来记录幼儿的成长，拍摄幼儿的精彩瞬间，并撰写幼儿的学习故事。家长可以在手机上随时查看这些记录，从而更加了解孩子在幼儿园的生活和学习情况。

通过这种高效、高质量的沟通方式，教师拉近了与家长之间的距离，打破了家园之间的壁垒，减少了家园之间的误解和矛盾的产生，使家园之间的关系形成了良性循环互动。由于幼儿年龄小，在幼儿园难免发生磕碰等意外情况。正是基于家园之间存在的相互尊重、平等、开放交流的关系，家长才会在面对这些情况时表现出更多的理解和包容。

入园时间灵活，为家长提供多元化选择。新西兰的很多幼儿园都设有长时和短时的入园时长选项，部分幼儿园还规定了幼儿每周的最低入园时长。我曾参观过的一家私立幼儿园，其长时入园时间定为早上7点半至下午6点，短时入园时间则从早上8点半至下午3点半。该幼儿园要求所有3岁及以上的幼儿每周入园时长不得少于35小时。这意味着幼儿可以选择5天的短时入园，或者2天长时入园加2天短时入园的组合。当然，家长也可以为幼儿增加入园时长，幼儿园为每周38.5小时、42小时、45.5小时、49小时、52.5小时等不同入园时长提供了相应的费用选项。家长可以根据家庭实际情况，选择适合幼儿的入园时长。

新西兰入小学的年龄为5岁，政府为3岁、4岁以及未上小学的5岁幼儿提供每天不超过6小时、每周不超过20小时的幼儿教育补贴。这项政策被称为“20小时幼儿教育”计划。也就是说，无论幼儿是在公立幼儿园还是私立幼儿园就读，只要所就读的幼儿园参与了“20小时幼儿教育”计划，家长都可以免交每周20小时的学费。

新西兰是一个具有多元文化的、包容的国家。在这里，儿童被视为宝藏，在多元化的社会中成长，不同肤色、不同背景的儿童都能得到充分的自由、尊重和支持。同时，儿童也被视为21世纪的公民，要学习如何适应快速变化和全球互联的世界。新西兰始终致力于通过提供高质量的早期教育，支持幼儿茁壮成长，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础，帮助他们更好地应对未来真实的社会生活。