OTO混合教育模式，提升大学生安全教育亲和力

习近平总书记在北京大学考察时曾指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”大学生安全教育是一项基础性价值观教育，扣好安全教育第一粒扣子、上好大学生安全教育课具有重要意义，是落实立德树人根本任务、创建平安校园的必然要求。当前，社会各界对大学生安全教育的重要性已基本形成共识，但从现实情况来看，其仍多为单向灌输的课堂教育，重理论轻实践。学生接受相关教育主要为了完成课业，积极性不高。如何不断优化大学生安全教育策略，构建更完善的教育体系，提升大学生安全教育亲和力，真正增强大学生安全意识和防护能力是与时俱进的教育课题。

随着全球信息化的迅速发展，传统的教育模式发生了根本性变革，教师（教材）不再是学生获取知识的唯一来源。一种新型的OTO（Online To Offline）混合教育模式逐渐兴起，它将传统的线下教学与现代的线上教学深度融合，更加注重学生的主体地位，兼具灵活性、个性化、互动性等特点，耦合两种教学模式的优势，进而提升教学效果。目前，OTO混合教育模式在大学生安全教育中的应用还处于起步阶段，但已经展现出了巨大潜力。OTO混合教育模式可以为大学生提供个性化的学习服务和更加真实的学习体验，提供更加具有亲和力的安全教育服务，切实提高他们的安全意识和自我保护能力，达到“1+1＞2”的教学效果，国内各高校已经做出了一些有益的尝试。本文以北京大学为例，对OTO混合教育模式在高校安全教育中的实际应用进行分析。

多渠道促进大学生安全素养的提升

北京大学在日常安全教育课程中通过“翻转课堂”的形式，将“备课”任务交给学生，学生在课余时间对课前预习资料进行研究，形成课堂讲授内容，实现双向教育。安全教育课上教师所讲授的案例均是从日常生活中遇到的问题和应对方法中筛选与优化而来的，更容易引起共鸣。学生抱着对问题的疑惑、对知识的好奇以及对担任课堂主讲的责任，主动去寻找并发现问题，开展自我学习。在安全实践教学方面，结合“4·15全民国家安全教育日”“安全生产日”等时间节点，学校开展了消防实战演习、火灾逃生动画模拟、反诈骗知识竞答等活动，让学生在实际场景中获得沉浸式安全教育体验，激发他们的学习兴趣。北京大学还定期举办校园换岗体验活动，即组织学生参与到一线服务工作中，以崭新的身份与视角看待校园生活中的问题。其中，与保安员换岗的体验活动与安全教育息息相关，不论是在门岗维持进出校门秩序，排除治安隐患，还是在校园内巡逻帮助师生解决困难，都能使学生更好地掌握安全知识技能，增强安全意识和应对突发事件的能力。此外，北京大学尝试自主开发教育小程序，例如新上线的AI智能校园学习生活助手“小北学长”，采用知识库与大语言模型相结合的架构，整合资源，为学生在学习生活中遇到的各种问题（包括安全问题）提供详细而有针对性的解答。

开拓创新思维，提升安全教育成效

安全教育是守护生命的坚固防线，是保障个人成长与社会和谐稳定的基石，从这个意义上讲，安全教育只有进行时，没有完成时。高校对大学生的安全教育模式需要不断优化，尊重学生身心发展规律，注重实践性、实用性和实效性。亲和力是安全教育的内在要求，是安全教育结果的外在呈现。通过安全教育内在感化的力量实现“知识赋能”“技能塑型”，引导学生“应知尽知，应会尽会”。在OTO混合教育模式方兴未艾的时代背景下，可以从以下三个方向进一步研究，把握好新势能，提升安全教育质效。

技术融合与实践创新。随着科技的进步，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术在教育领域的应用越来越广泛，学校可以将这些技术融入学生安全教育，为学生提供更加沉浸式的学习体验。例如运用VR技术模拟各种安全事故场景，让学生身临其境地感受事故的危险性，提高他们的安全意识和应急反应能力。结合人工智能技术，开发智能辅导系统，根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习建议和指导，进一步提高教学效果。还可以定制安全教育游戏软件，将安全知识融入游戏，让学生在游戏中通过面临各种安全挑战，如火灾、地震、交通事故等情况，完成任务和解决问题，掌握相应的安全知识和技能。

课程内容与师资优化。努力让安全教育课程内容更加贴近学生的实际生活和社会发展需求。一方面，关注社会热点安全问题，及时将新出现的安全风险纳入教学内容，如网络诈骗、新型传染病防控等；另一方面，加强跨学科知识的融合，将安全教育与心理学、社会学、法学等学科相结合，培养学生综合分析的能力。在课程中通过举办安全知识竞赛，以班级或小组为单位进行比赛，通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们对安全知识的掌握程度。此外，在信息时代，教师仍然是实施OTO混合教育模式的关键，需要具备扎实的理论功底和应用新媒体技术的能力，迅速聚焦重点难点问题的能力、根据学生听课状态随机应变的能力、因材施教的能力。应加强对教师的专业培训，鼓励教师积极探索创新教学方法，如项目式学习、问题导向学习等，从而更好地适应混合教育模式的要求。同时，建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作，共同推动大学生安全教育的发展。

构建协同安全教育网。想要实现大学生安全教育的提质增效，单纯依靠学校的安全教育力量远远不够。可以借助学校、家庭、社会等多方力量形成教育合力，如发挥家庭的基础性教育作用，共同制定一套切实可行的安全教育方法，以座谈、讲座、走访等形式让家长直观了解学生的安全现状和需要，为学生创造更加安全稳定的学习生活环境。学校要充分挖掘社会资源，与当地政府、公安、消防、医院等部门联合，通过实地调研、培训等形式深化安全教育。还可以组织学生参加安全教育宣讲、志愿救护、社会治安巡逻等活动，既可以提升学生的安全实务技能，又可以提升他们的社会责任感。

在当今数字化时代的浪潮中，OTO混合教育模式为大学生安全教育注入了新的活力与可能。通过这种创新模式，安全教育得以更贴近学生的生活实际，以更具亲和力的姿态走进他们的内心世界。未来，我们仍需不断探索，让OTO混合教育模式在大学生安全教育中发挥更大的效能，紧密结合时代发展的脉搏，充分利用先进的技术手段和丰富的教育资源，为大学生营造一个更加生动、有趣且富有成效的安全教育环境，切实提升大学生的安全意识和防范能力，为他们的成长成才筑牢坚实的安全屏障，为社会的繁荣稳定培养出更多具有安全素养的高素质复合型人才。