治理校规，让学校管理回归育人

近年来，各类“奇葩”校规频频引发社会热议。前不久，网络又现“禁止未订餐学生在教室吃饭”“学生晚上11点后上厕所被罚自费打印1000份检讨书并在各班级传阅”“教师坐校门口挨个翻学生书包将‘违禁’零食搜出来扔一地”等“咄咄怪事”。这些校纪校规和学生管理行为，或严苛古板，或荒诞离奇，在束缚学生自由的同时，也折射出学校管理理念的偏差。

校规，本应守护校园秩序、引导学生行为，是校园文化与教育理念的具象表达。合理的校规能够为学生营造良好的学习环境，培养学生的自律意识和规则观念。然而，一些“奇葩”校规却偏离了这一初衷，它们往往以简单粗暴的方式限制学生的言行，忽视了学生的个性发展与成长需求。这种“一刀切”的管理方式，不仅难以让学生真正信服，反而可能引发他们的抵触情绪，在师生间筑起一道无形的藩篱，甚至影响学生的身心健康。

今年5月，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，明确将2024年定为基础教育的“规范管理年”，整治基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化等办学行为。规范学校管理，就需要重新审视和反思当前的教育管理模式。而对“奇葩”校规和简单粗暴的管制思维进行清理、治理，应是题中应有之义。

2024年临近尾声，本期“专题报道”聚焦中小学对于学生的“规范管理”，重新检视校规的正当性和合理性，共同探讨如何让学校管理回归育人，朝着更科学、更人性化的方向迈进。