备物致用，育“江村英才”

教育，要从脚踏实地的用心备物启程，苦心砥砺，通过厚积以求熔铸成器，在润物无声中化德成人，在奋然拔节中以利天下。学校依托“传统与现代、自然与人文和谐共生”的江村文化，创立了“两手抓、两条线、两驱动”的育人模式，打造了“江村英才”主题式的校园育人生态，以“立成器以为天下利”。

在必备知识与关键能力两手抓中育慧心。如何从学科立场转向教育立场，是教育改革不断摸索、着力解决的问题。学校以核心素养的渗透和落实为抓手，以校内的江苏省“人文素养拓展课程基地”和江苏省“数学项目化课程基地”为平台，从必备知识的掌握到应用，从关键能力的培养到内化，全方位、多层次关注不同学生的成长。

在这一过程中，学校引入过程性评价、作品评价、能力展示等多元化评价方式，全面评估学生的知识水平和认知能力，并根据学生的个体差异，提供不同难度和类型的学习任务。对于学习能力较强的学生，提供更具挑战性的学习任务或方案，鼓励其深入探索和创新；对于基础较为薄弱的学生，采用积极引导的方式加深其对基础知识和基本技能的掌握。同时，全校教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试结果，及时发现教学中存在的问题，适时调整教学的重点，迅速给出科学的应对策略。借助以上方法，能够实现知识掌握和能力培养的两手抓，帮助学生成为既具备扎实知识基础，又具备强大能力的新时代人才。

在润德文化与多方协同两条线中育至心。学校借助书院式的建筑、孔子立像、论语碑刻、国学馆舍等，充分营造儒意氤氲的文化环境，于无声处润物，于潜移中习礼明道。学校充分利用校园角落，组织学生参与各类知识竞赛、文化交流、社会实践等活动，拓宽学生视野，增强其跨文化交流能力。比如，我们因湖设置“捕捞节”，据园设置“采摘节”，让学生在劳动实践中磨砺、收获。在多方协同育人方面，我们鼓励学生走出去，到村落用脚步丈量“乡土中国”，到古镇用情怀钩沉“诗意江南”，到都市用跳动的火热之心触摸日新月异的伟大时代。比如，学校与企业和科研单位合作，为学生提供暑期实习和科研机会，鼓励学生创建物联文创等社团，提升学生的科技创新意识和能力。在日积月累中，学校立足天性对歧生旁枝进行必要的修正，“以不倦之意，须迟久之功”，助力学生在知识、技能、情感和社会责任感等方面全面发展。

在家国情怀与社会责任两驱动中育真心。放开眼界，打开视野，以天下为己任的栋梁之材，不仅仅是在学业、事业上取得成就，更要胸怀天下，在经时济世的宏阔人生中润溉生命、哺育精神，在以文化人的教育征程上涵养家国情怀、培育文化自信。在家国情怀培育方面，我们通过开展各种爱国主义教育活动，如唱国歌、观看爱国教育片、参观红色教育基地等，让学生深入了解国家历史和文化，增强爱国情感；通过开展国防教育，组织学生参与军事训练和国防教育活动，增强学生的国防意识和责任感；通过举办“行走的乡土中国”“跟着书本去旅行”等活动，让学生了解家国历史，激发其爱家乡、爱国家的情怀。在社会责任培育方面，我们深度挖掘学校的红色基因，从百年来为民族解放、国家富强和人民幸福作贡献的诸多校友身上汲取力量，丰富并提升人生“成就”的内涵和境界；组织学生参与“红色寻访”等活动，让学生深入了解社会，提升社会责任感。