“三自”课堂：着眼学习力，创新教育路

近年来，国家的各项教育政策始终关注课堂教学的提质增效，随着昌平教育步入快速发展期，区域内各学校有责任打造更高质量的课堂。回龙观第二小学在追求学校内涵式发展的过程中，正面临着理念落地的挑战。为帮助教师进一步增强专业素养，更好地提升学生学习力，我们加快了变革教与学方式的步伐，努力打造“三自”课堂新样态，旨在全面提升教师常态课教学质量、更好地落实立德树人根本任务。

“三自”课堂新样态意蕴

“三自”课堂主要指的是教师围绕自然、自主、自信三个核心理念，促进学生的知识获取和个人成长，进而帮助他们提升学习能力、树立终身学习意识。其中，“自然”是基础，要求教师创设和谐友爱的课堂环境，根据学生在课堂中的真实表达和实际需求设定目标、设计活动，实现个性化教学。“自主”是核心，强调通过创设大情境、大任务等，激发学生的学习热情，引导其通过自主探究实现深度学习，从而掌握有效的学习方法、提升核心素养。“自信”是目标，旨在使学生通过经验积累、认知提升增强自我效能感，使其因高成就感而愿意持续学习，并且勤于思考、乐于交流，逐渐展现出自信从容的精神风貌。

“三自”课堂发展历程及其重点

全覆盖调研，找准问题、提出主张。2022年，学校对全体教师进行了为期两个月的全面调研，随后，基于调研所得，组织了教师间的研讨，最终凝聚了“三自”课堂教学共识，并将其作为学校未来课堂教学工作的努力方向。

知行合一，学习理论、付诸实践。首先，通过“三自”课堂系列培训，统一干部教师思想、提升团队理论素养。截至目前，学校已经举办了百余场相关活动，包括“校长领读”、学科教研等，涵盖政策解读、理论书籍共读及专家指导等方面。在“校长领读”活动中，笔者与教师共读了《深度学习》《追求理解的教学设计》等10余本专业书籍。其次，通过问题导向的课例研究，促使教师将理论融入课堂实践。如针对教师教学中的实际问题，围绕“六大学习策略”“学生表达”“可见的核心素养”“结构性学习方法”等主题，进行了4轮课例研究，每轮涉及50余节课。同时，总结出“磨课、授课、评课、总结研讨及专家指导”教研模式，促进教师开展有效的教学实践。

形成体系，提炼范式、总结策略。一是“四线五步”教学范式，它由三条明线（学程、教师活动、学生活动）和一条暗线（评价）组成，强调“以学生为中心”的课堂教学设计，紧密联结“教”与“学”两个部分。学程线按学生的知识习得进程分为五步，即预先学习、问题生成、独立思考、深度互动、自省创新，促使课堂由教师的“教”向学生的“学”转变。许多青年教师因“四线五步”教学范式明确了践行新课标、使用新教材的方向。二是六大教学策略。为解决学生课堂参与度低的问题，我们提炼出适用于不同课型情境创设、问题导学、小组合作、思维可视化、情感激励等的教学策略。此外，确立了针对教师课堂行为的18条具体准则，并开发了相关的评价工具和教学资源库。

常态课提质，循证改进、迭代优化。首先，通过常态跟踪“达标课、优质课、精品课”的实施情况，系统性地提升全体教师的教学质量；其次，使用“课堂观察量表”来评判教师的教学行为是否符合标准；最后，利用人工智能技术收集和分析教学数据，便于教师依据数据调整教学策略。整个循证过程中，我们始终聚焦学生的学习力，有意识地增强学生的综合素养。同时，我们实施了四大策略，即创新性实施国家课程体系、深度推进跨学科项目式学习、建立多元互动评价体系，以及营造灵活的教育环境，希望由此促进“三自”课堂的持续优化。

未来，学校将持续深化课堂教学变革，重视提升学生学习力，并有意识地将“三自”理念转化为具体成果。