聚力改革再深化，书写高质量发展新篇章

在以教育强国建设引领中国式现代化的大背景下，作为重要的教育类型以及教育科技人才一体化推进的关键支撑，职业教育被赋予了保障中国式现代化高素质技能人才供给的时代重任。对职业教育自身来说，用好改革“关键一招”，推动自身高质量发展，赋能中国式现代化建设与教育强国建设是必有之举。

深刻理解全面深化改革的内涵

始终坚持党的全面领导。近年来，济南职业学院办学治校取得了良好成效，关键在于坚决贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示，在于深入落实党中央推动职业教育改革发展的战略部署。要更好地把握发展机遇、应对风险挑战，必须进一步提高政治站位，增强政治自觉，以高质量党建引领学院高质量发展。

深刻领会职教改革意义。全面深化改革是构建与中国式现代化、教育强国建设要求相匹配的现代职业教育体系的必然要求。职业教育发展壮大的过程，是与改革开放同向同行的过程。当前，职业教育改革发展再次进入关键时期，既面临着重大历史机遇，也面对着产业转型升级、人口结构变化等多重挑战，亟须补齐补强适应性吸引力不强、产教融合水平不高等短板弱项。应对风险挑战、破除顽瘴痼疾，迫切需要突出问题导向、突出主攻方向，统筹谋划、推进以产教融合、“五金新基建”、国际合作、绿色化和数字化发展等为重点的综合改革，用“关键一招”破解难题，这既是职业学校乘势而上、提升办学育人质效的必由之路，也是职业教育大有作为的必然要求。

凝心聚力抓好全面落实。职业教育与经济社会联系紧密，与就业民生关系直接，容不得花拳绣腿。职业教育改革的时间表、任务书、路线图已经明确，对职业学校来说，下一步必须拿出决战决胜的姿态、专业务实的作风，坚持“实”的导向、认清“好”的标准、讲究“干”的章法。通过优化绩效管理把讲执行、讲落实、讲实绩的导向更好地树立起来，通过与自己比、与先进院校比，把问题短板、努力方向更准地找出来，通过精准“把脉”、精准施策，把薄弱环节更快地补起来，通过往深处想、往实处落、往高处提，培养更多更强的高素质技能人才。

充分认识职业教育的时代特征

职业教育战略属性更加突出。职业教育是培养高素质技术技能人才的主阵地，除直接服务支柱经济发展外，在促进就业、改善民生、深化国际交流等方面也有重要作用，具有连接面广、开放度高、包容性强的特点和优势。以山东为例，全省职业院校在新旧动能转换“十强”优势产业集群等主要产业领域培养了70%以上的新增从业人员，以较为完善的职业教育体系有力地支撑了省域高质量发展，生动体现了职业教育发展的战略意义。因此，党和国家的密切关注、大力扶持，既是对职业教育战略属性的肯定，也是对职业教育更好实现战略价值的殷切期望。

职业教育服务属性更加凸显。职业教育是被社会需求推动的教育，其产生和发展与社会发展紧密相关。不同的社会历史阶段，职业教育任务和重点也需要进行相应调整，以适应经济社会需求的变化。新一轮“双高”战略是职业教育回应加快中国式现代化建设要求的重要举措，在提升关键办学能力、深化产教融合的基础上，更加注重服务人的全面发展、服务经济社会发展。“办学能力高水平”涵盖教育质量、师资队伍、学生发展等多个方面，是为“服务”打基础；“产教融合高质量”注重职业教育对人的发展及经济社会发展的匹配度、支撑度、贡献度，是为“服务”提供平台和路径。从“双高”到“新双高”，遴选、建设、评价的内涵与重心从“扶优”调整到“扶需”的导向非常鲜明，集中体现了对职业教育“服务”属性的再认识、再深化。

职业教育地方属性更加清晰。职业教育与地方发展有着天然而紧密的联系。各级地方政府和主管部门主导学校设立、土地划拨、经费支持、人员编制、指导检查等环节。职业院校的生源主要是本地学生，毕业生主要在本地就业，教育培训对象也主要来自本地或是在本地工作的人员。产教融合、校企合作作为职业教育办学的基本模式，其实施、深化更需要地方企业、行业以及政府的联动与支持。从责任主体、服务对象、育人模式几个方面来看，无论是办学还是发展，职业教育都离不开地方政府和企业的支持。因此，职业教育需要扎根地方，紧贴区域发展办学、提升服务当地经济社会发展能力，这是职业教育发展的必然要求。

全面推进学院改革的重点任务

打造“强引擎”，不断强化党建引领。落实立德树人根本任务，将党建工作和教书育人紧密结合，不断加强党建工作内涵建设，探索党建工作新思路、新举措、新载体，进一步完善“政治引领，思想铸魂，品牌示范，保障有力”的党建工作机制。着力打造特色党建品牌，大力培育标杆院系、样板支部和“双带头人”教师党支部书记工作室，通过以点带面、点面结合，示范性带动全院各级党组织进步，不断提升党建工作质效。

争创“新双高”，争树改革发展标杆。以“新双高”战略为引领，坚持服务导向，认真把握、对接新一轮中国特色高水平高职学校和专业建设计划目标定位、遴选标准、主要任务的新变化。进一步强化制度引导、机制激励、绩效评价，通过高标准定位、高水平设计，为高效率实施、高效能产出打下坚实基础，突破自我完善的“小逻辑”，转向服务发展的“大逻辑”，实现从办学基础好、条件好到产业服务好、支撑好的转变，争创高水平学校。

着力“强两翼”，积极服务区域发展。市域产教联合体、产教融合共同体是深化现代职业教育体系建设的核心举措和重要标志。以“两翼”建设为重点，打造优质平台，切实履行牵头院校职责，促进企校双向赋能，创新良性互动机制，做深做实国家级智能制造与高端装备产教联合体、省级新一代信息技术产教融合共同体和黄河流域新能源汽车产教融合共同体。持续实施访企拓岗、拓研、拓服和引才的“三拓一引”活动，针对企业所需抓好技能培训、科技服务、成果转化等重点环节，努力将办学成果与优势转化为现实生产力，为省会经济圈一体化高质量发展提供更多人力、智力支撑。

做实“新基建”，提升关键办学能力。跟进新职业、新行业、新岗位、新技术，持续优化金专业、金课程、金师资、金基地、金教材“五金新基建”，不断增强高技能人才培养的适应性。深化职普融通，开展“3+2”本科贯通培养项目、初中后五年一贯制高职教育，推动教学资源共建共享，为学生成长成才提供多样化选择。瞄准区域经济社会发展需求，推进专业结构与产业结构对接，做强机电一体化、新能源汽车、云计算等特色专业群，做优职业教育双元育人特色模式，抓好智能仿真实训基地建设等重大项目，打造更多标志性成果。持续实施人才强校战略，进一步完善教师发展体系，优化科学的人才分层分类评价机制，显著提高教育教学质效。

主动“走出去”，努力推动职教出海。坚持随企出海、教随产出、产教同行，依托牵建的埃塞俄比亚、泰国和印度尼西亚班·墨学院，开展“职业技能+中文”教育，积极输出高质量职业教育标准、课程资源、教学资源，探索国际校企命运共同体建设，把班·墨学院打造成集学历教育、员工培训、技术服务、人文交流为一体的优质平台，在深度融入“一带一路”共建和国际产能合作上展现新作为。

推进“数字化”，持续创新育人生态。强化数字赋能，对接企业生产场景、智慧化教育场景，以数字化思维系统谋划，驱动培养目标、教育内容、教学模式、评价方式、教师能力、学习环境、资源平台等全过程数字化变革，构建多维并进、综合融通的育人机制。打造数字人文良好生态，做好数据中台等硬件建设、师生数字素养提升等“软环节”建设工作，不断推动数字技术的深度应用，切实把数字理念、数字技术融入育人管理服务各环节，提升治理能力和治理水平。