在守正中创新，一所初中学校的育人实践

“我当班主任11年，当级部主任10年，当校长5年，从教20余年，我一直认为，教师不能‘斤斤计较’，要用一颗爱心、一颗包容之心，与孩子们打成一片，同时也要坚守底线。”回顾自己从一名新教师逐渐成长为成熟教师的过程，胶州市第七中学（ 以下简称“胶州七中”）校长冷建栋感慨万千。他曾为了家庭破碎、调皮捣蛋的学生付出很多心血，也曾对平时很勤奋但偶尔迟到的学生“网开一面”，被学生说“真好骗”。

冷建栋说，新时代，学校既需要教师成为教学能手，也需要教师不断革新教育理念，有时候，教师的一句鼓励、一声安慰、一次不遗余力的真心付出、一个善意的“谎言”，都有可能成为一个动人的教育故事。怎样和学生建立融洽的师生关系？青年教师怎么快速成长？家庭氛围对孩子学习成长有哪些影响？如何求解家校共育这个老话题？其中，有他多年来作为一线教师的实践，也有担任一校之长后的思考与探索。

以家庭教育为“切口”，推进全环境育人规范校建设

说起家庭成员的职业，冷建栋很自豪，伯伯、姑姑、弟弟、弟媳、表姐……家里有七八位教师，这在当地并不多见。出身于一个“教师之家”，冷建栋从小就感受到书香门第受人尊重的氛围，也让他从小就立志成为一位教师，长辈们对他的严格教育，也让他从小就意识到学习的重要性。在他的印象里，虽然自己是家里颇受宠爱的孩子，但家里人对他要求严格，当他学习时，不管是爷爷奶奶还是父母，都不看电视，在当年看电视还是大多数家庭唯一的娱乐方式。因此，成为胶州七中校长后，冷建栋对学生的家庭教育也很是看重。

胶州市第七中学的前身是胶州市振华中学。2003年，胶州市振华中学改名为胶州市第七中学。2009年，原八中合并到七中，形成一个新的七中。新校区位于胶州市西部，外来务工人员较多，生源随之变化。胶州七中曾向800名学生家长发放调查问卷，经统计，父母高中以下学历占比约70%。

2022年2月，胶州七中以家庭教育为全环境育人的切入点，以全环境育人整合家庭、学校、社会等多方资源，并成功入选山东省全环境育人规范校名单。“家庭教育是育人的起点和基础，家校共育的关键是转变家长育人理念，提高家长育人水平。”

冷建栋分享了一个自己的成长小故事。

“我小时候学习好，但是贪玩，自律性差。作为长孙，我在家里颇受长辈宠爱，但只要我的学习成绩不好，我就只能立正站好，等着全家开会分析我最近的表现，没有一个给我讲情的。”冷建栋说，虽然自己那时候还小，但他从家长的态度中领会到了学习知识的重要性。

成为一校之长后，冷建栋积极推进全环境育人规范校建设，以转变家长育人理念为撬点，竭力让更多孩子在良好的家庭氛围中成长。一方面，学校不断加深与家长委员会的联系，以家长关心的问题为话题，多次召开家长座谈会、举办专家讲座，“让不让孩子做家务，更多地参与体育活动？”“‘双减’的意义何在？”“‘五育并举’讲的是什么？”这些家长们关心的话题被一一搬上讲台。

另一方面，学校踏踏实实做好家访工作。在胶州七中，家访不只是班主任的工作，也是各科教师以及学校领导干部的工作内容。“来到学生家里，我不管家里乱不乱、脏不脏，‘啪’就坐下，家长想再收拾收拾，我就说不用拾掇，这样就很好，很快就能和学生家长拉近距离。”胶州七中副校长魏振康说，教师想做好家访工作，首先要对每一名学生持有一种人格上的尊重，“尊重学生，不能单拿成绩说事，更不能因家庭背景区别对待。这是我传达给青年教师的一种理念。”

培养青年教师队伍，创新“师徒结对”新模式

教学质量是学校发展的生命线，而教师素养在很大程度上决定了教学质量。三年来，20余位青年教师加入胶州七中这个大家庭，2022年，胶州七中全体教职工达到232人。在冷建栋看来，青年教师基础知识扎实，接受新事物快，成长迅速，对学校来说，他们每一个人都是学校的“宝贝”。

培养青年教师，重在提高他们的业务能力。一方面，胶州七中以“名师引领”为依托，组织青年教师与骨干教师“师徒结对”，通过集体备课等方式，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，促进青年教师专业成长；另一方面，学校通过开展青年教师读书班等活动，丰富教师的理论知识，提高教师的基本理论素养。同时，胶州七中要求学校领导干部定期到教室听课、评课，帮助青年教师快速成长。

评课应该侧重于评教，还是侧重于评学？评价课堂效果的标准是什么？“胶州七中的评课标准是以评学为主的生本模式，聚焦‘以学定教、以学施教、以学评教’三个关键词，激活课堂教学，优化教学过程。”冷建栋介绍，从评教转变为评学，是胶州七中进行的一次课堂教学改革与实践。简单地说，以学定教着眼于学生的发展实际，要求教师制定适切的教学目标；以学施教要求教师站在学生认知水平上，采取有效的教学方式；以学评教，要求课堂教学评价以学生的学习效果为主要依据，以此促使教师反思教学活动，调整教学过程。

评课中，很多青年教师虚心求教，骨干教师们纷纷“现身说法”。“教学设计理念要创新，虽然网上下载文件很方便，但不能总是奉行‘拿来主义’。”“备课要精心，要把知识点和学情有机融合在一起。”“不能简单地照本宣科，优质高效的课堂应该让学生的思维动起来。”“语言可以传递美，一句用心的评价、走心的赞美可能会让学生受益终生。”

培养青年教师，还要树立他们的理想信念。近年来，胶州七中通过举办最美教师评选、组织教师参观红色教育基地等活动，不断为教师成长培根铸魂。“青年教师是教师队伍中的新生力量和中流砥柱，我希望青年教师能从教育教学中获得乐趣，把教育当成一项事业来做。”冷建栋说。

加强“学法指导”，构建绿色课堂

经过多年发展，胶州七中逐步形成多个办学特色，其中，教育科研特色尤为突出。胶州市振华中学成立于1975年，建校之初，学校教育教学质量低下。面对这一现状，学校决定从学习方法入手，走“科研兴校、科研强校”之路。1990年，学校教育科研初见成效，出版了第一本学法教材《学习方法趣谈》，提出了基于学生学习规律的“五段学习法”，即预习、听课、复习、作业、总结。

2000年，学校“学法指导”研究实现了新的突破，学校承担的青岛市教育科研规划课题“初中生学习方法指导研究”顺利结题。此后，学校进一步扩展了学法研究的范围，通过与兄弟学校合作，将研究范畴延伸到幼儿园、小学、高中，学校出版的《趣谈学习方法丛书》于2003年获得了“山东省省级教学成果一等奖”。

“教育科研是推动教育不断发展的‘第一生产力’，直到今天，胶州七中仍将‘学法指导’作为学生学习重要的一课。”冷建栋介绍，初一新生开学后，胶州七中并不急着让学生学习各科知识，而是组织各科骨干教师对学生进行“学法指导”。“学法指导”不仅要求学生会听课、会做笔记、做好错题本，还指导学生不断改善学习策略。

“晚上回家，是先复习，还是先写作业？写作业是先写自己擅长的学科，还是先写薄弱学科？这些问题其实都涉及学习策略。”冷建栋坦言，有些学生在初中成绩比较好，一上高中就不会学了，这种现象反映了很多问题。而从胶州七中毕业的学生，一个显著的特点就是会学习，有的学生在高中毕业后，他的纠错本还会被学校留下作为范本展示。

冷建栋表示，近年来，胶州七中还在“学法指导”的基础上推陈出新，提出“绿色课堂”教学理念，即在遵循课堂教学规律的同时，着眼于学生的可持续发展，秉持以学生为本、因材施教的教育理念，用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，创设和谐教学氛围。“绿色课堂是调动学生学习积极性的课堂，具体实施方面，可以总结为‘低、多、大、快’四个字。”冷建栋介绍，“低”即低起点，指课堂面向每一位学生；“多”即多层次，指教师在因材施教的基础上，进行分层作业、弹性作业设计，满足学生个性化成长的需求；“大”即大密度，指教师依托情境对学生进行思维训练，让学生在动手、动脑中，感受学习的乐趣，找到自己的“最近发展区”；“快”即快反馈，指通过教师课堂点评、课后作业反馈等方式，及时向学生传递有效信息，通过师生间的信息交流，提高课堂教学效果。

“绿色课堂”强调面向全体学生。胶州七中语文组教师张明在工作总结中写道：品学兼优的学生谁都喜欢，但我们更要关心学困生，在孩子的成长过程中，有些小事可能就是他们经历的“大事”和“转折点”，我们应用心观察，牢牢抓住成长的契机。

张明老师分享了一个他和学生之间的小故事。

班里有个孩子，上课不遵守纪律，下课就是跑跳闹，也不写作业，张明在他身上没少操心。有一天的作文评阅课上，各个学习小组交流得热火朝天，唯独缺了他的作文，怎么办？“严厉地训斥他一顿吗？有用吗？”张明想了想，选择让他赶紧补上作业。这孩子趴在桌子上，好一会儿，一个字也没写。张明低下头，轻声对他说：“你可以写父母，也可以写爷爷奶奶、写老师，你最想写谁？”

“写爷爷吧。”他低声说。

过了一会儿，张明过去一看，他写了一句话“窗外的北风不停地呼号。”

“景物描写得很好，接下来进入回忆，你想写爷爷和你之间的什么事儿？爷爷带你到田野里玩儿过吗？什么事儿最有趣？”

“和爷爷种花生有意思。”

“好，那就写种花生吧。”可当他写完了这件事，又停下了笔。

张明帮他想：“爷爷给你买过啥好吃的？”

“爷爷领着我去糖球会买过冰糖葫芦。”

“冰糖葫芦，多好，就写这个。”接下来，这个孩子写得越来越快，文章写完了，张明当即读给全班的学生听。当读到“那时年幼的我，哪知多年后的今天，你我已不在一个时空，你在那边，我在这边”时，张明的眼眶湿了。读完全文，全班响起了热烈的掌声。

冷建栋说，在胶州七中，像张明老师这样的人还有很多。不管是为教育事业奉献终身的老教师、引领学科发展的骨干教师，还是初出茅庐的新教师，怀揣着灿烂教育梦想的他们，和学生们创造了无数金色的回忆。“胶州七中是一所有着光辉历史的中学，接过教育的‘接力棒”，新一代教育人既要守正，也要创新。新时代，胶州七中教师将用职业热忱，肩负起新时代教书育人的神圣使命，踩着前人的脚印，为社会输送更多会学习、勤思考、能创新的新时代人才。”冷建栋说。