“双减”背景下，努力做好四篇“文章”

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生课业负担、缓解教育“内卷”、优化教育生态。学校作为育人的主阵地，应做好以下四篇“文章”，让“双减”真正落地。

从“育分”到“育人”，做好“立德树人”文章

教师的本职工作是教书育人，核心是立德树人。“双减”政策在减轻学生学业负担的同时，也要求教育工作者去思考如何培养一个对国家、对社会有用的人。长期以来，受应试教育的影响，教师出现了“重教书，轻育人”，甚至“只教书，不育人”的情况。这就需要教师回归教育本真，用心做好“立德树人”这篇文章，为学生播种下“德为上”的种子，传递正能量，让校园真正成为学生健康成长的乐园。学校要利用好托管服务的时间，增设学科融合教育、思维能力训练、兴趣拓展、科学探究、综合实践等活动，满足不同层次学生的需求，实现学生的全面和个性发展。

从“减量”到“提质”，做好“优化作业”文章

作业是“双减”政策落地的核心。首先，精挑细选作业的内容和种类。学校要加强备课组建设，充分凝聚集体智慧和经验，让备课活动有聚焦、有实质，去除重复的、机械的、对学生毫无意义的作业，筛选出典型的、能让学生触类旁通的好题、优题。其次，做好自编作业。学校要建立适合本校学生学情的题库，让做作业的过程成为学生“跳一跳够得到”的学习过程。再次，做好作业效率的引导和指导工作。天凝中学从学生和教师两个层面对作业进行了详细要求：学生层面，提出先纠错后作业，作业要限时、规范、独立完成，提高第一遍的正确率，作业讲评后要多思考等标准，引导学生掌握正确的学习方法；教师层面，明确“全批、及时、评价、准确、复批”五个标准，要求教师规范批改作业，引导教师向作业要质量。

从“经验”到“实证”，做好“课堂提效”文章

课堂是学生学习的主阵地，要想提高课堂效率，关键在于教师教学理念的转变。教、学、学会是三个不同的层次，教了不等于学了，学了也不等于学会了。教师要从“重输入”变为“重输出”，扮演好组织者和引导者，以始为终、逆向设计，通过学生在课堂中的表现和反馈及时收集有效信息，调整课堂的节奏和资源的选择，让学生真正成为课堂的主人。这就需要学校利用校本研修，持续深入地做好教师培训和日常听课、观课、评课，唤醒教师的专业成长意愿，让教师更加扎实地做好课堂教学工作，提高课堂教学效率，在课堂中收获信心和成就感。

同时，天凝中学倡导以评促学、以学导教、以教促学的“小先生”制。以评促学，是指评价前置、逆向设计教学，首先明确教学目标，然后教学过程中不断寻找学生是否达成目标的证据；以学导教，是指教师根据学生学习情况的反馈，及时调整和改进教学策略，把握课堂的“进退”；以教促学，旨在借助“小先生”的教，让学生自主地学，成为学习的主人，同时更广泛地调动其他学生的学习积极性。

从“旁观者”到“主人公”，做好“家校同盟”文章

“双减”政策的有效落地，离不开家长的支持和理解。要想得到广大家长的认可，学校就要把校门“打开”，主动接受家长的监督，让家长更加深入地参与学校教育教学的全过程。秉持“开放办学”的理念，天凝中学开展了一系列活动，如广泛征集来自家长的评价和感言、组织全体家长现场观摩学校大课间活动、让家长和学生一起走红地毯接受表彰、参与元旦文艺汇演和红五月大合唱比赛等。通过这样“用心”的形式牢牢抓住“家长心”，让家长们认同和支持学校。

站在新的历史起点，凝中人会更加充满信心、砥砺前行，向着建设“嘉善教育的西北名校”的目标努力奋斗。