中国的麦种与中国式教育现代化

2023年4月23日，是中国人自己创办的最早的幼儿园之一——南京市鼓楼幼儿园建园百年纪念日，创办人是陈鹤琴。这一天举办了以“迎百年，向未来：中国化、科学化、大众化幼教道路坚守的100年”为主题的学术研讨会，研讨会从一个人、一所园出发，讨论中国学前教育的中国化、科学化、大众化如何走向更美好的未来，意蕴深刻、影响深远。

我想起关于传统的一段论述：“几乎任何实质性内容都能够成为传统”，传统既是“代代相传的行事方式”，又是一种“具有规范作用和道德感召力的文化力量”，同时也是“人类在历史长河中的创造性想象的沉淀”。因此，传统是“过去时”，也是“现在时”，还应当是“未来时”，当然，对传统要作时代意义的阐释，进行创造性转换和创新性发展。

100年前，教育家陈鹤琴怀着“爱国、爱社会、爱儿童”的大情怀，怀着中国人能办好自己幼儿园的理想信念，创办了南京市鼓楼幼稚园。他高高举起一面大旗：中国化、科学化、大众化。这9个大字至今熠熠闪光，并且光照未来。在新时代，中国化、科学化、大众化一定会成为“未来时”。

陈鹤琴，这位从外国留学回来的教育家，对福禄贝尔、蒙台梭利等西方主要教育理论进行批判性吸收，加以创新，既分析了他们的优势，也指出了他们的不足。他毫不含糊地指出，关注国情是我们的立足点、出发点，只有结合国情、符合国情才能产生科学有效的教育。立足点，就是国家立场；出发点，就是为了让中国儿童受到科学有效的教育。中国化教育就应以此为立足点和出发点。

陈鹤琴确立了中国式幼儿教育的目标：“做人，做中国人，做现代中国人。”培养什么样的人，为谁培养人，办学之始就如此鲜明，彰显了强烈的爱国志向和爱国情怀，显现了对时代、未来的深刻思考和不懈追求。这一培养目标至今仍然闪烁着新时代的光芒。可见，教育家是胸怀国之大者。

陈鹤琴奋力寻找文化的源头。他说：“我们办幼稚园教育就是要大田种麦，让全国城乡的幼稚园都能受到科学的启蒙教育。大田种麦需要麦种，这麦种从哪里来？当然可以去外国买，但从外国买来的麦种能适应中国的土壤和气候吗？我们办鼓楼幼稚园就是要为大田提供中国的麦种。”“麦种从哪里来？”振聋发聩的追问；“提供中国的麦种！”价值的澄清、自主培养的信念，如此坚定，其方向性、召唤性、鼓舞性犹如一声面向中国现实又面向中国未来的呼喊和召唤。

这就是幼儿教育的中国化，是充满生命力的“活教育”。但又何止是幼儿教育呢？《道德经》里说，域中有四大：天大、地大、道大、人大。是啊，天地之间有那么多道路，选择什么样的道路，决定着国家、民族的命运，决定着我们的未来。我们选择中国式教育，推动中国式教育现代化发展，这一伟大战略决策，源自中华优秀传统文化。陈鹤琴的选择正是中华民族的初心，中国式现代化根植于中华文化之中，有着强大的文化基因，又面向世界和未来，中西融合。对此，对中国式教育现代化，我们坚信不疑、坚定不移、坚持不懈。

请别忘记大麦田。大麦田，意在中国式教育要扎根中国大地，深植中国土壤，吮吸中国的营养，让教育之花绽放在中国田野。大麦田，旨在培养中国麦种，好似袁隆平一粒中国的种子让中国人端好自己的饭碗。大麦田，又志在面向广大乡村，帮助乡村幼儿教师提高专业化水平和能力，让乡村幼儿享有公平而有质量的教育。当一所幼儿园像南京市鼓楼幼儿园那样，都有“大麦田”计划时，当3—6岁的儿童成为“做人，做中国人，做现代中国人”的幼苗时，中国化、科学化、大众化的教育便指日可待。

我们是刻苦、勤奋的现实主义者，又是新时代具有丰富想象力、创造力的理想主义者。在党的二十大精神指引下，中国式教育现代化需要我们共同去建设。陈鹤琴等教育家精神永远鼓舞着我们，我们也将是胸怀国之大者，坚定地走向中国式的教育现代化的未来。