创新建设“校长发展共同体” 推进纵深拓展与横向融合

为办好与城市定位相适应、与教育高质量发展相匹配、让人民群众满意的教育，黑龙江省哈尔滨市努力抓好校长、教师、教研员“三支队伍”的建设，努力打造教育家型的校长队伍。2018年创新实施的“校长发展共同体”研修项目，历经五年探索实践，已经成为推动哈尔滨市基础教育高质量发展的一张“城市名片”。

“校长发展共同体”的组织建设模式

校长发展共同体是打破城乡、区域、校际界线，由不同地域、类别、学段成员校长构成的多元化研修团队，通过一校牵头、多校联动、优势互补、协同共进，以“三一”校长发展共同体培训模式促进校长专业发展。

探索灵活高效的组织模式

项目的第一个建设周期为“十三五”期间，采取“他组织”方式，由市干训中心进行统一协调分配。组建模式为“1+10”，即由1名未来教育家校长作为领衔校长，组织10名来自九区九县的农村学校、薄弱学校、新建学校和有发展潜质学校的校长成立校长发展共同体，每年建立10个，三年组建30个共同体；每一批共同体每年组建1个卓越校长联盟，三年共组建3个联盟。

第二个建设周期为“十四五”期间，采取“他组织”与“自组织”相结合的方式。组建模式从“1+10”转向“1+N”，即先由1名领衔校长明确研究课题、自主招募N名校长组建团队，开展研修活动半年后，再由项目组根据工作效果予以命名和正式授牌认定，进一步提高共同体的建设质量。灵活的组建方式能够更好地满足学校和校长的发展需求，与自上而下的“他组织”方式相比，自下而上的“自组织”方式能够更大限度地激发校长的内驱动力。

创新实施“三一”校长培训研修模式

在项目实施过程中，各校长发展共同体运用行动研究法，遵循“计划—实施—反思—再行动”的路径开展基于问题导向的行动研究，经过五年探索实践已形成一题统领、一体多元、一谋多参的“三一”校长发展共同体培训模式。

“一题统领”即课题体系研修，是在总课题的牵动下，依托校长发展共同体课题体系研修的方式，通过课题先行，开展一题多研的共同体课题研究策略，通过课题体系研修来促进校长专业发展。

“一体多元”即学校特色建设，是由校长共同体承载的成员学校实施不同特色发展的研修方式，通过开展多样研修进行学校特色建设来促进校长专业发展。

“一谋多参”即校长智库创建，是由一个主话题引发成员个体智慧表达的研修方式，通过主题研讨、多维展示的校长智库创建来促进校长专业发展。

“校长发展共同体”的阶段推进成效

持续推进，全景展现校长发展共同体的阶段成果

自2018年以来，哈尔滨市校长发展共同体受到了广泛关注，实践成果被报道累计200余次。

在项目的第一个建设周期期间，按照共同体建设的目标框架，探索发展路径。2018年重在摸索实践路径、积累典型做法，发表了论文《“三进”“三研”“三打造”：推进校长共同成长》，完成了首次共同体课题研究的经验总结和成果梳理。2019年重在研究实施课程，形成阶段成果，发表了论文《构建共同体互助研修模式，探索校长专业化成长路径》，构建了“四个率先”“两个打造”“五个保障”的互助研修模式。2020年重在建立实施模式，形成课题成果，完成理论构建，完成了《新时代校长专业化：范式转化与模式创新——以哈尔滨校长发展共同体为例》阶段成果报告，也标志着共同体在理论、实践、课题研究层面的探索在不断深入和提升。共同体研修活动扎实而丰富，近一年来，第一个建设周期建成的30家校长发展共同体开展了120场个性化培训/专场培训，高质量完成了410名校长每人80学时的培训。

在项目的第二个建设周期期间，在不断深化探索和实践的基础之上，更加注重成果梳理和经验共享。2022年11月，“王海燕校长发展共同体”带领成员校长召开了首场总结展示会，以成员校松南学校为现场，将共同体三年的学习成果以浸润式、融合式的方式分三个板块在线上展示。2023年4月，“刘国权校长发展共同体”带领成员校长召开了“齐心共研、专业提升、以德蕴校、蓄力新征”为主题的阶段总结会，并将共同体四年来的研究过程制作成专题短片，成员校长分别在会上做了学校发展工作报告。

目前，哈尔滨市已组建55个校长发展共同体，实现了全学段、各级各类教育的全覆盖；成员校长达到全市校长总数的50%以上，采取线上线下混合研修的方式促进学校教学质量提升，直接受益的学校达650所，校长2520人、教师近7万人、学生近53万人，有效促进了区域教育优质均衡发展。

协同创新，智能建构校长发展共同体的评价体系

项目实施过程中，我们采取综合文献法与行动研究法，加强校长发展共同体模式的理论深化和智能推广；与哈尔滨师范大学建立“大学—教研部门—中小学校（U-R-S）”合作模式，提升校长发展共同体模式的理论高度；与中国知网（CNKI）签订“创新平台”合作协议，创建网上智库空间，进行“互联网+”式的智能推广，并依托CNKI的协创平台建立智库评价体系，按照共同体需求及智库评价指标设计分类标准，发挥智库的双向互动功能。

校长发展共同体智库评价，在共同体层面，把每个共同体3年的实践研修成果（包括一个课题成果、一篇发展报告、一本论著或成果集、一场活动展示）作为此共同体的“四一”评价指标，依据在线提交情况进行数据评价。在成员校长层面，建立以自评为主、他评为辅的智库评价机制，设置“一自+四一”评价指标。“一自”即成员校长自主评价，“四一”即以“一观点、一对策、一方案、一论文”作为成员校长评价的主要内容。智库评价依托哈尔滨市校长发展共同体协同创新平台运行，实现了智能评价，保证了项目效能的持续性，汇集了培训成果。

“校长发展共同体”的深度研修成效

进行科研引领，总结凝练研修成果

哈尔滨市校长发展共同体培训项目实施中，注重研训一体化，《区域联动，构建哈尔滨市校长发展共同体的实践策略研究》为省教育规划重点课题并获结题优秀等次；科研成果“实施课题牵动策略——推动哈尔滨市校长发展共同体建设”荣获黑龙江省教育科学研究“十三五”期间优秀教育科研成果二等奖；出版了共同体成果专著《新时代校长专业化，范式转化与模式创新：以哈尔滨市校长发展共同体为例》；项目的培训创新模式获得黑龙江省基础教育教学成果奖二等奖；共同体工作成果入选“新时代十年基础教育改革创新案例”。

注重经验推广，匠心打造城市名片

校长发展共同体项目的组织模式在北京、浙江、深圳等10多个省市推广应用。2022年4月，哈尔滨市教育研究院党委书记、院长包亚奎就校长发展共同体工作在全省教师发展大会上做典型经验交流；2022年11月，哈尔滨市教育局党组书记、局长何泉在全国首届局长高峰论坛中，以《“校长发展共同体”建设机制和价值》为题参加“基础教育教师队伍建设”分论坛，主持论坛的北京市海淀区教师进修学校校长罗滨、点评专家中国教育学会副会长尹后庆均对哈尔滨市校长发展共同体给予了高度评价。可以说，哈尔滨市校长发展共同体已成为龙江教育一张闪亮的名片。

“校长发展共同体”的纵深拓展融合

组建向纵深拓展，全面覆盖全域受益

校长发展共同体历经初心建设、慧心建模、匠心打造，发展力、辐射力不断提高，越来越多的校长主动加入共同体的团队研修建设。2021年，项目进入第二个建设周期，通过“他组织”方式组建了12个校长发展共同体，2022年又通过“自组织”方式组建了13个校长发展共同体。目前，成员校涵盖了学前、小学、初中、高中、职业教育、特殊教育以及教师进修学校，并逐步拓展至校外教育、劳动基地等，“刘伟华校外教育发展共同体”“李秀文劳动教育发展共同体”的成立，扩大了项目受益面，实现了“全域、全员、全面”覆盖，以未来教育家型校长带动成员校长的专业成长。

研修促横向融合，全新视角全员参与

新成立的各个共同体以新方式、新问题、新路径开展研修活动，促进成员校长及学校师生的新提升。

“一题统领”研修方式拓展了新视角。基于传统与现代的融合，刘会校长发展共同体确立“中华优秀传统文化融合型校本课程构建与实践研究”的研究课题；基于学生发展增值性评价，季德功校长发展共同体课题设置基于成员学校的实际问题回归教育教学常规，牢牢把握五育融合思想，着眼于学生的习得、思得、获得，初拟课题为“基于初中学生全面发展的增值性评价的实践研究”。

“一体多元”研修方式呈现了新内容。围绕教师素养能力提升，丁德军校长发展共同体开展了教师基本功修炼交流互访活动，包括教师基本功“四个一”修炼主题（即一德、一理、一技、一课）交流展示、信息技术2.0的培训与应用交流展示、足球操展示以及风筝节等；围绕新课程下的教学设计，“郝岚校长发展共同体”参与上海浦东新区一体化教研活动，核心校引领各成员校协同学习上海浦东新区学区化集团化办学“新课标素养立意下的教师学习设计实践创新”线上展示活动。

“一谋多参”研修方式展现了新策略。为通过专业成长促进成员校长共同发展，“刘会校长发展共同体”的成员校长走进南岗区华兴小学，共同参加了“南岗区创建现代化品质学校华兴小学教育案例交流活动暨学校教育管理专题研讨会”；为通过自身成长促进教师共同成长，“杨军校长发展共同体”成员校长带领校内所有数学教师参加哈尔滨市小学数学学科以《基于新课标大单元视野下<数与代数>领域单元整理复习课教学策略的研究》教学共研活动。

能力作风建设年，重点工作与时俱进

校长发展共同体工作适应时代主旋律，强调能力作风建设工作成效，促进各项工作的交互融合。

一是与能力作风建设年工作相融合。“朱艳红校长发展共同体”启动会以“做好生涯规划，提高内驱力”为研究方向共研高考改革新方向；“张巍校长发展共同体”也在冰城最美的时节相聚云端，召开启动大会，11所学校共同探讨学校发展新路径；“赵玉坤校长发展共同体”也按照预期计划完成了第一阶段相应工作任务，成立组织，确定研究课题，建立主页，制定方案，将能力作风建设工作落实年走深走实。

二是与冰城“十百千”名校长高端理论培训工作相融合。“张雪晶校长发展共同体”13名成员校长齐聚云端共同参加了“党的二十大精神宣讲——哈尔滨市‘十四五’首批十百千名校长高端理论培训”，有效提升了理论素养。

校长发展共同体建设始终在路上，哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院高瞻远瞩抓校长队伍建设，准确把握了教育高质量发展的重点。共同体项目做到了系统规划、顶层设计、科研引领，分步骤、分阶段实施，确保了项目实施的可持续性。未来，我们将继续探索、持续关注区域教育高质量发展，进一步促进中小学校长专业成长和学校发展，推动哈尔滨市教育向更高质量迈进。