识别幼儿经验，有效投放材料

教师在日常教育教学过程中，通过观察记录幼儿的言行表现，再结合自身专业积淀有效解读，识别幼儿的生活经验，了解幼儿的身心发展特点和水平，把握幼儿内在需求的过程被称为幼儿经验识别。在幼儿发展优先、儿童视角、主动学习、保证户外2小时等观念的引领下，如何基于幼儿经验识别有效投放运动游戏材料、促进幼儿发展值得潜心思考。基于上海市长宁区虹古路幼儿园实践探究数据，笔者试图梳理和总结基于幼儿经验识别的运动游戏材料投放策略和方法。

适宜投放运动游戏材料。运动游戏是幼儿肢体动作发展的主要形式之一，为保证运动游戏的安全和有效开展，必须考虑材料投放的适宜性。教师可以根据场地的特点及幼儿的人数投放一定数量和不同种类的材料，例如在铺有软垫或草等相对安全、松软的场地，投放适合幼儿跑、跳、钻、爬、滚等游戏的材料，材料区域间隔及数量要根据游戏空间密度，在安全、宽松前提下支持幼儿游戏。此外，材料投放时还要注意适宜性，以互不干扰为宜。如球类游戏由于球的滚动会影响周围活动区域的游戏，宜将材料投放于较为独立的场地，或者用栏杆间隔等。

创新运用运动游戏材料。当下，电子产品给幼儿带来视觉上的冲击，如果不控制使用时间会对幼儿的生长发育产生不良影响。创新运用电子产品，可以将其与经典又有趣的民间游戏相结合，设计出更适合幼儿的新游戏。例如，光电球是一种新颖的电子游戏产品，胶状材质的产品首先保障了幼儿游戏的安全，充满电后的光电球通过简单的按压产生不同颜色的光，随着按压方式的不同，其变化速度也随之产生不一样的变化。在“老狼老狼几点钟”游戏中，我们用多个光电球一字排开放置取代可以躲藏的横线，让幼儿区分躲藏区域，用一个光电球贴在墙面代替钟面，扮演老狼的幼儿数数完成拍击钟面开始追逐，闪烁的光电球让游戏信号一清二楚。光电球的使用让游戏规则遵守一目了然，增添了游戏的趣味。

随着游戏经验的积累，教师发现幼儿的创意不断：有的幼儿用光电球玩“愤怒的小鸟”，有的幼儿把光电球放在长长的垫子上利用身体的滚动让光电球不断闪烁……民间游戏结合电子产品，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿在身心愉悦中得到发展，也能让教师在观察中辨析幼儿运动游戏行为背后的运动需求，及时作出材料调整的回应和支持，让幼儿保持游戏的兴趣和持续发展。

信息化分析运动游戏材料。在推动教育教学高质量发展的今天，如何利用信息化数据实现科学、规范、有效开展运动游戏是每个教师必须思考的。数据定期由学校管理者和师生共同查看，这样有助于提高运动游戏开展的科学性，依据每个幼儿、每个运动游戏的数据及时调整游戏材料，达到健身悦心的目的，让幼儿能始终保持游戏的兴趣。信息化分析能帮助教师识别幼儿运动能力、兴趣等情况，教师可以准确识别幼儿运动经验，从而保证及时调整材料投放的有效性。

开放取用运动游戏材料。运动游戏材料的开放性取用，是一种隐性引导策略，幼儿可以在开放的材料区域自主选择所需运动游戏材料，自由搭建、摆放，积累更多的运动经验，体验更多的运动乐趣。由于材料、场地的流动，也使游戏规则和游戏方法千变万化。

基于幼儿经验识别的运动材料有效投放是运动游戏促进幼儿全面发展的关键。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导，提升游戏促进幼儿发展的成效，实现师幼共同成长。